同学们，我数三个数看谁坐得最端正，好吗？不错，都很有精神！接下来我们要欣赏一组图片，但是老师是有要求的，你要集中注意力，用心看，用心听，看完后得说出你看到了什么，听到了什么，我们得比比看谁的眼睛亮，耳朵灵，好吗？准备好没？出示

交流：你看到了什么？（   ）听到什么（  ），（表扬）

我们一起来看一下，的确有----所有图片都有小溪，小溪里都摆着石头供人们行走，这就是--搭石。今天继续学习刘章爷爷的文章---搭石。齐读课题，并板书课题。

 同学们的眼睛真亮，耳朵也灵，真了不起！刘章爷爷的眼睛更亮，他从这普通搭石上看到了美，他说搭石，构成了家乡的一道风景。（板书一道风景）为什么说是一道风景呢？这普普通通的石头蕴含着什么美呢？我们得从语言文字中慢慢体味。

      同学们，美有看得见的具体的美，也有看不见的“心灵美”。 请同学们快速浏览课文，看看那一段内容蕴含着看得见的具体的美？

       （一）动作美、图画美、声音美（第3自然段）（6分）

        交流，出示:“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”）自由朗读这段话，看看你从哪个词语感觉到了美？

      1、动作美

       你能说说“协调有序” 的意思？（人们怎样走搭石呢？）看课文纸，想想。

      （速度要快，不能抢路，不能突然止步）

     （“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”）

       引读（单个，左右片）：我们一起来感受一下走搭石，你们仿佛来到了小溪边--前面的——；后面的——紧跟上去；（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；

      没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么有序，那么和谐，这样的动作就叫做——这就是我们看到的动作美（板书动作美）

      2、图画美   

     （“清波漾漾，人影绰绰”）感觉到了什么美？你能说说清波漾漾的意思？

     （1）解释两个词：人走在搭石上，清澈的水面漾起了圈圈波纹。这就叫---清波漾漾。绰字在字典中有这样几种解释： A宽裕，缓 B舒缓柔美 在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？水中的人影，也随着漾着的波纹摇摇晃晃显得那么柔美 。

      再读一读这两个词，听老师读，想像一下，你仿佛看到一幅怎样的画面？你看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？

     （水清得可以看见水底的石头，一行人来走搭石，踏踏的节奏，水面顿时漾起了圈圈波纹，水中的人影，也随着漾着的波纹摇摇晃晃显得那么柔美。真是画一般的美感。这是我们看到的图画美）（板书图画）

    3、前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；协调的动作发出有节奏的踏踏的声音，多么像——轻快的音乐，这也听到的一种美--声音美，（板书声音）

       作者观察真仔细啊，不但用眼睛看，还用耳朵听，看来要想写出好的文章首先得会观察。谁再来读一读这一段，读出美感来。（男生女生）

      这一行人走在搭石上，没人指挥，却走出了协调有序的动作，有节奏的踏踏音，清波漾漾、人影绰绰，一切都那么和谐。这的确是家乡的（指板书）——一道风景，一道温馨和谐的风景。这美丽的风景，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）
窗体顶端

每当
上工
下工
一行人
走搭石的时候
动作

是那么协调有序

前面的
抬起脚来
后面的
紧跟上去
踏踏的声音
像轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
给人
画一般的美感

窗体底端

      师：谁来读？读出诗一般的韵律美。读得真美。火车读。齐读。

这的确是家乡的一道风景！刘章爷爷不但会眼睛亮，耳朵灵，心也是非常细致的。他不但看见了景色美，还看到了人们心灵的美。

       出示：默读课文2、4自然段，仔细揣摩你感受到了哪些心灵美，圈住相关的词句。简单做一下批注。

      （二）无私奉献美（第2自然段）（7分）

         1、交流。你感受到了什么？从哪些词语中感受到的？你很会赏析，了不起，你能读出这种无私吗？同学们这段话中关联词语用得很好。

         看屏幕，出示“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”

         2、谁来读，读重“无论、只要、一定、直到、才肯”。感受到了什么？（为他人着想的心灵美，奉献美） （板书：  无私奉献美）齐读。（指导学生读）看来恰当的运用关联词语也能突出人物啊！

        试用关联词：课间同学在操场做游戏，做得很高兴，可看到地上有纸张，他们都会停下来把纸拣干净。  试着用书上关联词（“无论„„只要„„直到„„才„„”）说说这件事。同学们以后习作中要记得运用关联词语。

         看屏幕，再读读课文的话，感受关联词语的作用，感受人们的无私。

一排排搭石体现着人们无私奉献的心灵美。这种美是透过人们的行为用心体会到的内在美。谁再来说说作者看到了人们的什么行为，（放、找、踏）尤其“踏”字，踏上几个来回，这在什么情况做这么细致耐心的动作？这更体现了人们的无私，这的确是家乡的一道风景啊。再读课文。男女一方各半句。

看第四自然段有哪些关联词和动作感动了你？

      （三）“和睦谦让美”“尊老敬老美”（第4自然段）（8分）

       交流。1、出示：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”

      ①如果 总会、止、招、说（板书:和睦谦让美）

      ②指名读。多淳朴的民风，人们相互谦让的美德体现在人们的一举一动中。作者看在眼里，感动在心里。

       2、第二句（敬老美的句子）

      ①还有那些感动了你？交流。

      出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

      1、 伏体现了尊老敬老的美德。（板书尊老敬老美）

       你能做做“伏下身子”这个动作吗？（请学生在讲台上做动作）伏什么意思？（低下去）这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。一个伏字感受到人们对老人的尊敬。 

师：假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？ 生：不需要 

师：为什么？ 生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。
师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？
生：不会 师：为什么？ 生：因为人们把这看成是理所当然的事。
师：我们猜想一下，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经
生齐：伏下身子背其他的老人 师：因为
生：人们把这看成理所当然的事 师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有
生：年轻人伏下身子背他 师：因为 生：人们把这看成是理所当然的事。

      好一个理所当然，我们看到了这里一代又一代人的美好传统，这更是家乡的一道风景！
此时，你心中对家乡人充满怎样的感情？（赞美、崇敬）带着这种感情读一读。

领读两段。

     （四）赞叹美（3分）

        搭石，构成了家乡的一道风景。作者从搭石上看到了美听到了美（动作美图画美声音美）也从搭石上体会到了心灵美（这里的人们无私奉献和睦谦让尊老爱老）自由朗读第五自然段，体会文意。

      齐读，出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

      前几半句赞美的是--搭石，赞美它的--默默无闻，这不正是乡亲们的精神写照吗？其实作者赞美的更是--这里的乡亲们。这搭石联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。这搭石是家乡的小路，也是乡亲们美好情感的纽带。乡亲们的美好品质也会因为搭石一代一代传承下去。

 搭石构成了家乡的一道风景。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面，美的心灵。只要我们留心身边的事物，也一定会发现：美无处不在。

     小练笔：写句子：美是一把雨中的小伞；美是一件御寒的棉衣；美是一支磨掉半截的粉笔； 美是一块同桌递来的橡皮……请同学们也写一写你眼中的美。

     交流，读一读。同学们也像作者一样了会用心感受了。是啊，美就在我们身边，因为爱就在我们身边，我们要用感恩的心对待我们身边的人。

必做：摘抄文中自己喜欢的句子

选做：仿照课文，写一写自己发现的平凡事物中的美。

板书：                21搭石                    刘章  

                 动作美        图画美      声音美 

一道风景 

                无私奉献美   和睦谦让美  尊老敬老美