黄鹤楼送孟浩然之广陵 小学语文 人教2001课标版
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.图文结合了解古诗的意思，在诵读的过程中展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友之间的深厚情谊。
3.激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。
4.培养自主学习的习惯。
由于这首古诗所描绘的场景以及诗人所处的时代离现今学生的时空距离较远，要想学生真正理解诗人之间的感情，就要带学生走进故事，走进古诗，走进名著，遵循学生的认知规律，由易到难，螺旋上升，通过“读词”“ 读句”“ 读段”的教学，为理解诗意，体会情感这一核心教学目标服务。以读为主，以诗为主，诗文对照，适当拓展。按照“找—划—读—想—说—诵—赛”的线条指导学生学习。
文章所描绘的场景，诗人所处的时代离学生的时空距离较远，理解诗人之间的感情是教学的难点；走进故事，走进古诗，走进名著，理解意思是本课教学的重点。
教学活动设计：
一、设置情境，进入角色
今天老师带来一首歌，播放歌曲影像《别亦难》。
是呀，相见时难别亦难，你和家人有过送别的经历吗？谁能描述一下当时的情景？
二、自主探究，勇于实践
“天下伤心处，劳劳送客亭”，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，天下没有不散的宴席呀！
1.今天老师就带你们去看看大诗人李白与友人分别时的情景：（出示画面，播放音乐）
师：柳絮如烟，繁花似锦，黄鹤楼下，长江之畔，诗人目送友人的行舟，久久不愿离去，孤帆渐渐消失于天边，长江之水依然浩浩荡荡滚滚东去。（停音乐）
2.师：谁知道李白在送哪位友人？（孟浩然）
师：你说的对，（出示李白和孟浩然的故事）据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……（出示古诗，播放课件影像朗读）
师：前人称李白七绝主景，写景入神，此诗就是其代表作。
3.师：谁愿意把你查到的作者李白的资料展示给大家？（生答）
师：（出示李白图片）正向大家介绍的那样，李白一生留下了著名诗篇，有讽刺朝廷时弊的，有歌颂祖国大好河山的，有讴歌友情的，有劝勉人生的，读了李白的诗只感觉热情洋溢，心胸开阔，（出示诗词图片）“天门中断楚江开，碧水东流至此回”“天生我材必有用，千金散尽还复来”“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，都是多么好的诗句呀，千百年来一直为人们传诵。
谁能背一首李白的诗给大家听一听。
（生答）
4. 师：大家知道的可真多，谁查到了孟浩然的资料？（生答）
师：（出示孟浩然图片）我们学过的孟浩然的诗也很多，比如：《过故人庄》《宿建德江》《春晓》《留别王维》《早寒有怀》……
师：李白要在黄鹤楼上送孟浩然去广陵。百闻不如一见，江南有三大名楼，（出示图片）黄鹤楼就是其一，这就是黄鹤楼（出示图片，播放音乐），故址原在今湖北省武昌县西，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。
5.好，下面请同学们自由读诗，注意读准字音，读出诗的节奏。
（出示诗的图片）请学生单个读，根据学生的朗读出示诗的节奏，找学生再读。
三、交流讨论，答疑质难
下面请同学们找出诗中不理解的词，互相交流。
1.（出示前两行）谁有哪个词不理解？（预设）
a 之广陵（去广陵）
b广陵是哪？（在江苏扬州一带）
c 故人（老朋友）
d 西辞 （从西边离开，黄鹤楼在广陵的西边）
师：黄鹤楼也好，广陵也罢，都在我国的第一大河长江流域。（出示地图）从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。
e烟花三月（花开如雾的三月美极了，看）（出示图片）
f （出示前两行）谁能串讲这两行诗意？
g理解的很好，烟花三月，本是友人互相畅游的大好季节，但他们却要离别，怎不令诗人无限惆怅和留恋呢？谁能用你出色的朗读读出来。
2.现在来看后两行，谁有不理解的词？（出示后两行）
a孤帆 远影
孤独的 一只船帆 远去的影子
b尽：尽头
c惟：只
d天际流：在天边流
e谁能串讲这两行诗意？
f朋友走了，诗人却久久伫立在黄鹤楼上，深情地目送友人乘坐的一叶孤舟顺流而下，渐渐远去，直到消失在天的尽头。这种深厚的的情谊，跟大自然壮丽景色融为一体。谁愿意读出来？
四、情感交融，体验内涵
1.老友就要远去他方，诗人的心情是怎样的？用你们的语言描绘一番。（生发挥想象答）
2.这情景体现在哪两句诗？读出来。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
3.大家说得好，说得对，正是这两句诗写出诗人伫立江岸，望断春水，不舍友去，心中会默念什么？
（生发挥想象答）
4.请你们发挥想象，或运用积累的语言进行表达。（预设）
（1）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（2）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（3）但愿人长久，千里共婵娟。
（4）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
5.诗人在诗中点明了分别的时间、地点和目的地，在哪两句诗中体现。（出示图片）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
五、考察记诵，拓展延伸
1.师引导：在这样美好的春光里，在这优美的黄鹤楼，故人归去，依依惜别。这情比江水长，比江水深，比江水远。该怎样诵读才能让两位诗人满意？（出示朗读范读，读完停在古诗上，古诗有配乐按钮）
自由练习，个别比赛读（播放配乐）.
2.滚滚长江东逝水,不思量,自难忘。名楼,名城,名士,成就了这首千古名诗。“故人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”如果你有机会登上黄鹤楼,你一定会想起两个人——李白和孟浩然（出示图片）;如果你有机会登上黄鹤楼,你一定会想起一首诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（出示图片）。让我们再一次深情的吟诵,读出这对好朋友间的深情厚谊:全班配乐诵读。（播放音乐）
3.古往今来，描写友情、送别的诗有很多，下面我们就用剩下的几分钟开场别开生面的赛诗会，内容是朗读或背诵描写友情、送别的诗。
我说一下规则。男生一组，女生一组，一替一首，看哪组胜出?
六、激励感染，引发共鸣
悠悠黄鹤楼，依依送友去。写不尽的情与义，尽随江流去。相信在座的各位都被那真挚的友情所感动。那就让我们全体起立，向崇高的友情敬礼，让我们用深情的歌曲再送一次孟浩然，让滔滔江水平安送达友人，愿大家以后多交这样的知心朋友，让我们高唱《友谊地久天长》。
（播放歌曲影像《友谊地久天长》）。
