21 搭石 小学语文 人教2001课标版
1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文理解课文，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的品质和一心为他人着想的美好品德。
3.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
本来是四年级上册的内容，但在这学期才上这一课，就只能选择三年级的学生，阅读理解能力和朗读水平得向下调整一级，引导学习方面得加强。
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
诗歌导入，引出搭石
1.先听老师朗读一首小诗
故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块石头，也像明珠闪光！
——刘章《故乡》
(大音希声 大象无形 应是大音若无声 大象若无形 至美的乐音 至美的形象已经到了和自然融为一体的境界，反倒给人以无音、无形的感觉。大真大美其意思大约应是：最美的东西不需张扬，自身也不会张扬。)
这首诗节选自刘章爷爷的《故乡》，你听了以后有什么感受？
下面我们一起去看一看刘章爷爷的家乡是什么样子的。（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺流淌的小溪。但作者每次想起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2.板书课题，齐读课题。
二、整体感知，初识搭石
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石。
2.刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文中的句子来说说。（学生回答）我们一起来读读这句话。（出示这句话）
如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（引读。）
一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？
不便、麻烦，甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。
了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
3.读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？
你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。
（相机板书：家乡的一道风景）
三、围绕风景，自主寻美
1. 一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家读读走搭石的段落，找出描写人们走搭石的句子，用波浪线划出来，再想一想从哪儿感受到美？
a.“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？（协调有序）
怎样的动作才是协调有序的呢？（就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。）
让我们加入到走搭石的人群中，咱们合作着读一读。（指一个小组引读。）
朗读指导：应该怎样走？家乡有一句俗语，叫作——紧走搭石慢过桥 （全班引读）
小结：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序
你们还从哪些词语体会到画面的美呢？（“清波漾漾人影绰绰”）
“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？我们来边读边想象，你仿佛看到怎样的画面？学生交流
感情朗读这两个词语。
真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐）
谁来读？读出诗一般的韵律美。
同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——
刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）——
（全班融情朗读）
小结：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景
2.面对面“让”石图
一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？
能谈谈你对这幅画面的感受吗？
3.背老人“过”石图
那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？（生读）
这里边哪个词语最令你感动？“伏”伏是怎样的动作？
“理所当然”什么叫理所当然？人们把什么看成是理所当然的事了？
（引读：）
这位老人年轻的时候，他曾经也总要——，因为他把这看成——
这位年轻人年老的时候，也会有年轻人——，因为他把这看成——
透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？
那也就是说，这已经成为山村里淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的——一道风景
让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受一行人，两个人，老人走搭石的美。
展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如——
假如胆小的孩子来走搭石……假如拿着行李的外乡人第一次走搭石……假如回娘家的妇女走搭石
假如有残疾人来走搭……假如……假如……谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。学生先说再写
六、深化总结，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
这真是一道联结人们美好情感的风景！同学们，一块搭石，就是一段协调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，赏心悦目。刘璋爷爷每每回忆起家乡的搭石时，总会深情地说，搭石构成了家乡的一道风景。更会由衷地赞叹，（引读：出示最后一段，）一排排搭石，任人走，任人踏，她联结者故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。（指板书）搭石她既有我们看得见的景美，也有我们看不见但能感受到的情美。也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的——（心头）
作业：小练笔
学习作者仔细观察，细节描写的方法，在生活中留心观察，用心感受身边平凡事物中透露出的美好的情感。
