一、开门见山，学习新课

1、课件出示课题。
2、教授略读课文学习方法。

二、预习反馈，自主质疑

1、课件出示难读的词语：

疙瘩（gē da)   欺侮（wǔ)    一撮儿毛（zuǒ）。

指名学生逐个认读，师相机正音，全班齐读一遍。

2、老舍先生开始到后来对母鸡的态度分别是？后来老舍先生对母鸡的态度是？指名回答，课件出示相应句子。

   （1）我一向讨厌母鸡。

   （2）我不敢再讨厌母鸡了。

3、圈出句中的关键词，师相机板书：一向讨厌、不敢再讨厌。

4、让老舍先生发生态度转变的原因是？指名回答。

课件出示：

    它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定是一位英雄。

5、圈出这句话中的关键词，指名说，师相机板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、母亲（英雄）。

6、生结合板书向“老舍先生”提问。

预设：（生就板书上哪个词语提问，师相机在相应的词语边画上“？”）

 （1）请问你为什么说它很伟大？

 （2）为什么一位母亲就是一位英雄？

 （3）你为什么说母鸡是负责的、慈爱的、勇敢的、辛苦的？

 （4）你为什么从“一向讨厌”母鸡到“不敢再讨厌”了呢？（师在“一向讨厌”和“不敢再讨厌”中间画一个箭头）

三、划找批注，解决问题

问题一：“老舍先生为什么一向讨厌母鸡？”

1、学习划找批注的自主阅读方法，在1、2、3自然段中划出相关的句子，在旁边做好简单的批注。

交流反馈，课件出示相应的句子。（无病呻吟、欺软怕硬、暗箭伤“鸡”、爱炫耀）

3、回顾老舍先生一向讨厌母鸡的原因。

4、播放音频，进一步感受老舍先生笔下母鸡的讨厌。

问题二：“母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在什么地方？”

5、继续用划找批注的自主阅读方法，自主解决问题。

6、情景对话，交流反馈。

师：我是老舍，你们是？你们是母鸡。

谁是勇敢的母鸡？

预设：

指名答：我是勇敢的母鸡，因为（读文中自己所划表现母鸡勇敢的句子）。

师：你真勇敢，我不敢再讨厌你了。谁是勇敢的母鸡？

                                谁是慈爱的母鸡？

                                谁是负责的母鸡？

                                谁是辛苦的母鸡？

7、创设情景，模拟体验，进一步感受母鸡的负责、慈爱、辛苦。

预设：教师随意走动，随机询问孩子：

（1）母鸡，你在干什么呀？

（2）你这样长时间的张开翅膀，翅膀酸吗？

（3）那为什么不把翅膀放下来？

（4）为什么不站直了呢？

8、初步学习“欲扬先抑”的写作方法。

课件出示：

（1）我不讨厌母鸡了。

（2）我不再讨厌母鸡了。

（3）我不敢再讨厌母鸡了。

对句子进行比较，从而体会老舍先生对母鸡的情感变化，从而明白什么是“欲扬先抑”。

问题三：“为什么一位母亲必定就是一位英雄？”

9、生自由发表见解：你的妈妈是一位英雄吗？

10、简介老舍先生的作品《我的母亲》。

11、师提供阅读资料，进一步感受“一个母亲必定就是一位英雄”。

课件出示一组动物母亲爱护孩子的图片：

（1）鸟妈妈喂小鸟

（2）天鹅妈妈翅膀里的小天鹅

（3）鱼妈妈嘴里的小鱼

（4）野鸭妈妈背上的小鸭子

（5）猴子母子、老虎母子

（6）鸟妈妈救小鸟

12、孩子们，这些动物妈妈是英雄吗？（是）因为：

课件出示，师生齐读：

   “它们负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它们有了一群孩子。它们伟大，因为它们是母亲。一个母亲必定是一位英雄。”

四、领悟主旨，余情绕心

1、明白老舍先生写这篇文章的目的。

课件出示：“一位母亲必定就是一位英雄。”（生连读两遍。）

2、问题解决，圆满任务。