一、揭示课题，激发兴趣。

1．激趣导入。带着登长城和游颐和园的美好印象，今天，我们前往古城西安，那里有震撼人心的秦兵马俑，那是一支“威武之师”。播放秦兵马俑视频，感受其宏大气势。

2．交流信息。看了刚才的录像，结合课前搜集的资料，你对秦兵马俑知多少。（小组汇报）

3．揭示课题。今天，我们一起学习第19课，《秦兵马俑》，请大家和老师一起书写课题。（板书课题），解读课题。齐读课题。

二、检查预学，整体感知。

1．生字词。（小组汇报）

2．抓过渡段，整体感知课文内容。

（1）抓过渡段。学生默读课文，找出课文中概括秦兵马俑特点的句子。

出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

这个句子写出了秦兵马俑的哪两大特点？（规模宏大，类型众多，个性鲜明）

并且用一组关联词把它们连在一起，那就是“不仅……还……”，引读句子。

（2）整体感知。快速浏览课文，找一找，哪几个自然段是说写秦兵马俑规模宏大的，描述了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”又是哪几个自然段呢？ 

小结：这句话不仅概括了第2自然段的内容，还提示了4—8自然段的内容，它在文中单独成段，我们称为过渡段。它还是对全文主要内容的概括。设问：谁能用这个过渡段来说说课文的主要内容？在习作时我们也可以用上过渡段。

三、研读课文，理解感悟。

（一）感受秦兵马俑的“规模宏大”。

1. 自主学习。

默读第二自然段，边读边找一找作者是如何写出秦兵马俑的“规模宏大”。

2．交流写法。

（1）列数字：找一找，说一说，用具体数字说明准确。

（2）作比较：设问：“近20000平方米”有多大？你知道吗？你有什么办法知道？（“差不多有五十个多个篮球场那么大”）我们学校操场面积大约500平方米，一号坑差不多有多少个我们学校操场这么大？为什么不用我们学校操场作比较，而用篮球场作比较？（大家都非常熟悉的事物）拿大家熟悉的事物做比较，让我们更具体形象地感受到了这个兵马俑坑到底有多大。

（3）举例子：一号坑。书上92、93页的插图，就是一号坑的远景图。出示一号坑图片。谁能用书上的句子来描述这幅远景图。

2．指导有感情的朗读课文，感受秦兵马俑的“规模宏大”。

（二）感受“类型众多、个性鲜明”的特点。

1.自主学习。

出示：默读课文4—8自然段，想一想作者用了什么方法来描写秦兵马俑“类型众多，个性鲜明”的呢?请在书上做好圈画批注。

2．探究写法。

（1）探究学习第4自然段，体会观察与联想的表达方法。

出示将军俑图片，再读读第4自然段，有什么发现？

组织学习交流， 小结：从身材、衣着、动作、神态等方面，表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。板书：观察与联想

（2）举一反三，标注5、6、7自然段中观察与想象的句子。

（3）选择自己喜欢的一种兵马俑有感情的读给大家听听。

3．练习写话。

出示跪射俑、立射俑的图片，仔细观察他的神态，展开想象，写一段解说词。

讲评，修改学生习作。

4．练习说话。

（1）读文：“有的颔首低眉，好像在思念家乡的亲人……”

设问：这段话也是运用——观察与联想相结合的方法写兵马俑的神态的。自由读一读，边读边想象兵马俑的神态，在头脑中形成一幅幅画面！

（2）说话：这一句后有省略号，省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……出示几种兵马俑的神态的图片，自由选择其中的一幅，仔细观察他的神态，展开想象，用上“有的……，好像……”说一句话。

四、总结回顾，激发情感。

1．总结：“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”它绝无仅有的是什么？

 播放视频，感受“秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，中华民族的强大力量和英雄气概。”

有感情地齐读最后一段课文，读出军阵的威武雄壮。

2．回顾：通过今天的学习，你最想说的一句话是什么？（内容、写法、情感）你还有什么不懂的问题，提出来大家共同解决。

3．拓展：同学们，长城、颐和园、秦兵马俑，它们为我们打开了我国“世界遗产”的一扇扇窗户，感受了我国自然和文化景观的无穷魅力，课后，大家继续搜集有关我国的“世界遗产”的资料，为后面的口语交际做准备。

推荐：《中国名胜古迹》、《世界遗产名录》。

4．积累。课文中的好词佳句。

板书： 

　　　　　　　　      规模宏大               

　19、秦兵马俑　     类型众多　　         观察与联想

                                  个性鲜明