一、初读文本,感知美

1．从课文情境入手，引出课题。
2．板书课题，齐读课题。
3.自读课文：想一想什么是搭石？
4．交流。
二、走进文本，寻找美。

根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。
出示自学提示:

你有一双善于发现美的眼睛吗？     

       默读课文2-4自然段，请用“～～”画出家乡的人们走搭石的相关语句，并在旁边用“我体会到”、“我觉得”这样的句式写写你感受到的美。再和组内同学交流你的体会。
（依据学情，重点感悟）

1、上了点年岁的人走搭石图。

主要的学习方法与步骤：

指名读。
抓住重点词体会：无论、只要、一定、直到、才
学生扮演上了点年岁的人，老师进行采访，从而体会其为别人着想、善良的美。

2、一行人“走”石图。
   每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
主要的学习方法与步骤：
（1）读通句子，正音。
（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波漾漾人影绰绰”，小结学法。
（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。
（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。
（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。
（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。
（7）解疑，回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”
3、两个人面对面走搭石。

体会其谦让美。

4、背老人“过”石图
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
主要的学习方法与步骤：
（1）指名读。正音：伏。
（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。
（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。
（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读。

（5）展开想象，试着用“假如                   ，              总是                            
 人们把这看成理所当然的事” 说一句话。              ，

三、走进生活，抒发美。

1、师小结：

一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！他们善良、谦让、尊老！难怪作者在最后一段发出这样的感叹——齐读第5自然段。

2、透过这一排排搭石，你感受到了什么？（结合板书再次感受人们的心灵美）

3、说一说身边的平凡美。

4、欣赏图片，发现身边的美。

5、完成小练笔：

美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。

美在身边，美是汽车上给老人让座。

美在身边，美是                          

美在身边，美是               

四、拓展升华，创造美。

是的，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们都用一双慧眼，用心去寻找美、发现美，用行动去创造美吧！