（一）提出问题，导入新课。

1．谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？

2 .引入课题，析解课题。（板书课题）

3.介绍秦兵马俑的历史情况，被世人称为“世界第八大奇迹”。

（二）引导探究

1. 出示学习要求，学生自学。

（1）初读课文（自由读）：标出自然段。

（2）学习生字。

（3）联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。

2．交流反馈

3．再读课文（默读）。思考：文中是围绕哪句话来写的？这句话在文中起着怎样的作用？从哪两个方面介绍兵马俑的？

（三）理解课文内容（课件展示学习内容）

1. 组内交流，师生互动。（课件出示）

2. 速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？（第二自然段）

（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。）

3.作者又是怎样介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？（第四至第八自然段）

（1）小组合作学习：分读作者介绍的不同的俑，根据表格在文中画出相应的词语。（表格在课前发给学生）

（2）小组内讨论交流，

（3）学生展示：派代表汇报。

（4）说说你最喜欢什么俑，为什么？

（5）交流汇报：判断兵马俑，说出理由。

3．重点品读赏析第8自然段。（投影该自然段）

  （1）找出这段话的中心句，说说它的作用。           
  ①、横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。
  ②、“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。
  ③、加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。
  ④、“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。

（2）品读，想象，汇报。

4．课件展示秦兵马俑。

小结：作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。

六、总结概括全文，激发民族自豪感。

七、作业设计

仿第八段写写不同的俑或写一写学习后的感受。