一、课前谈话引出游记这种文体。

二、引入新课，板书课题，引导学生理解“颐”的意思，出示颐和园的资料，学生从中获取重要信息。

三、检测预习。

1、认读词语。提醒容易读错的字音。

2、指导书写“廊”“殿”。

四、初读课文，理清课文叙述顺序。

1、学生默读课文思考作者游览了颐和园的哪些地方？画出相关句子。

2、 学生汇报，老师引导理出“长廊、万寿山、昆明湖”三处景点并出示表示游览顺序的句子。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊,就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来,就是昆明湖。

 3、引导讲解课文的叙述顺序——游览的顺序或地点转换的顺序。

4、让学生读交代游览顺序的句子，体会这些句子都是过渡句，起承上启下的作用。

5、让学生画出句子中过渡连接景物的动词，感悟“移步换景”的写法。

重点强调：

（1）利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的方法是“移步换景”， “移步换景”也就是走到一处地方，观察一处景点，描写一处景物。                   

（2）学生在写游记时要学习运用这种写法。

五、学习“长廊”部分。

1、请同学们默读课文第二自然段，边读边想，作者抓住长廊的特点，运用了哪些方法写出来的？

2、学生汇报：

（1）从“这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句中品读长廊“长”的特点及列数字方法的好处。

（2）从“ 每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这句中品读长廊“美”的特点，欣赏画并用一个词形容画的美，进行语言文字训练。感知作者从内部介绍长廊“美”的特点。

（3）从 “长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。”这句中感知作者抓外部环境衬托长廊“美”的特点。

3、有感情地朗读第二自然段。

4、老师小结本段的写法。

六、课堂小练笔。

学习运用作者描写长廊这部分的写法，写一写学校的多功能大厅。

七、作业布置。

1、抄写本课生字、词。

2、有兴趣的同学试着背诵第二自然段。

3、课后继续收集有关颐和园的其它资料读一读，并与同学分享。