【教学过程】

一、课前预热

课前播放歌曲《长亭外古道边》让学生感受歌曲那朋友之间依依惜别之情。

【设计意图：课前让学生听歌曲，既让在优美的旋律中放松心情，也让学生感受歌曲那朋友之间依依惜别之情。为下面学习古诗做好铺垫。】

二、谈话激趣，揭题。

1、同学们刚才我们课前听的歌曲，谁知道它表达的是一种怎样的感情？（依依惜别的感情) 你真是个心思细腻的孩子，感情也很丰富，谢谢你！《长亭外古道边》是一首送别歌，它表达了友人之间难分难舍的离别情意，这节课，我们就来学习一首有关送别的古诗。板书——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这个诗题比较长，请同学们注意了，举起你们的食指和我一起来书写诗题。（课件出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

【设计意图：由送别曲引到送别诗，揭示课题，让学生有个初步的概念，知道这节课要学习的是送别诗。】

三、循序渐进，读懂诗题

1.读准诗题

(1)谁来读读诗题?

(2)出示课件读生字。（诗题中有几个生字，我们一起来读一读。）

鹤：第四声，发音要到位。孟、陵：都是后鼻音。辞是平舌音。

2.个性读题

(1)这首诗题目很长，共有十个字、五个词。（黄鹤楼、送、孟浩然、之、广陵）同学们读的时候不要平均用力，你觉得哪个词重要就着重读哪个词，试着读一读吧。

(2)生自由练读后师指名读，相机点拨：

听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点。知道黄鹤楼吗? 课件出示黄鹤楼图片。(这就是黄鹤楼，它位于湖北武汉市的长江之滨，与湖南的岳阳楼及江西的滕王阁并称江南的三大名楼)☆他强调的是“送”，为什么呢?( 对，因为整首诗就是围绕“送”字来写的，而这首诗本身就是一首送别诗。)

☆同学们听出来了吗?他强调的是“孟浩然”，孟浩然是谁?(李白要送的人，也是李白的好朋友。)课件出示孟浩然图片。

强调“广陵”，广陵是要去的目的地，也就是今天的扬州。扬州可是唐朝最繁华的城市，李白年轻的时候曾经不止5次到扬州游玩过，盛夏时节，他和朋友“系马垂杨下，衔杯大道间。天边看绿水，海上见青山”，好不惬意。课件出示扬州图片。

☆ “之”是什么意思?(去、到。)

(3)不同的感受，不同的读法，你想怎么读就怎么读。

(4)同学们，现在，你知道题目的意思了吗? （李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵）自已再读一读题目。

3、质题解惑

聪明、细心的同学有没有发现，诗题很有意思。（为什么是黄鹤楼送孟浩然，而不是李白送孟浩然？）

4.感性读题

(1)介绍背景。据说李白经常与孟浩然在黄鹤楼饮酒赋诗，如今又在黄鹤楼送别，所以黄鹤楼不只是中国的三大名楼之一，它更是李白与孟浩然的友谊见证地。

(2)听了老师的介绍，我们再读一读诗题，那就别有一番感受。

【设计意图：利用课件图片，小故事帮助学生理解诗题。方便下面古诗的学习。】

四、自主学习，读通诗句

1.自由读

接下来，请同学们自由地读一读这首古诗。注意：读通诗句的要求是“认清字形，读准字音”，老师相信你们都能做到。自由的读一读这首诗。

2.指名读

我看大家读得很认真，谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。“辞”平舌音，“唯”)

3、读出诗的节奏感

同学们，古人读诗讲究节奏感(也叫韵律)：“故人/西辞/黄鹤楼”—这是二二三节奏。我来读一句，你们往下读?再完整地读一遍。(课件出示节奏图)除了这种读法也可以 “故人西辞”四个字连起来读，变成四三节奏(范读)，学生接读，再完整读。

5.你们觉得那种方法读起来比较顺，我们就用那种方法一起整齐地读一遍，齐读。

【设计意图：指导学生正确的朗读，知道读通诗句的要求，出示古诗节奏图，让学生一目了然地看清节奏，知道可以多种形式读古诗，在朗读中感受古诗韵律美。】

五、借助注释，理解诗意

1.所谓书读百遍其义自现，我们现在是诗百遍其义自现，诗读通了，诗句的意思你能理解吗?怎样读懂古诗，谁有什么好办法?给我们介绍一下，分享一下。(对，读懂古诗有个好助手，那就是书上的注释。借助注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗。)

2.下面，请大家借助注释，自己试着说说每行诗句的意思。同桌相互说一说。

3.好，读完了古诗，谁来告诉老师你都知道了什么？或读懂了什么？诗里主要讲了一件什么事。（李白送孟浩然到扬州）出示课件（我的好朋友孟浩然在繁花似锦的阳春三月由黄鹤楼出发，(乘船)到扬州去。我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的长江水向东流去。）

（老朋友辞别西边的黄鹤楼，在繁花似锦的阳春三月到扬州去。孤零零的小船越走越远，渐渐消失在碧蓝的天空里。）

4.看到很多同学都读懂了这首古诗，现在，老师就来考考你们？（课件出示问题）填空。

【设计意图：引导学生利用课文注释自学、大概理解古诗意思，知道整首古诗主要讲了一件什么是事。】

六、品味诗词，体会诗情

1.读了这首古诗，你觉得作者哪些词用得好，或者说你最喜欢哪个词？为什么？（课件出示问题）

2.惜别

(1)故人。说明李白与孟浩然的情谊深厚。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们两人一样的才华横溢，一样的风流潇洒，两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了亲密的朋友。李白曾写诗：“吾爱孟夫子，风流天下闻”。（课件出示诗句）意思就是说“我敬重孟浩然先生的庄重潇洒，他为人高尚风流倜傥闻名天下。”这么亲密的朋友如今就要分别了，他们该是怎样的不舍呢?（不舍）

(2)西辞。（黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿着长江由西向东顺流而下，告辞时自然要面向西，故而说是“西辞”）（课件出示西辞）

(3)烟花三月。“烟花三月”是什么样子的？（课件出示烟花三月图）（烟雾迷蒙，繁花似锦）烟花三月点明了什么?（孟浩然去扬州的时间）何等的美丽，扬州又是当时最繁华的城市，肯定更美了，而李白却因为有事而不能随好友下扬州，他的心情怎样？（遗憾，羡慕）（课件出示烟花三月）

(4)下。把下换成“到”或“去”好不好? 比较三句话。（课件出示三句话）(孟告然离开乘坐的是船，船顺流而下，非常的快，从“西”和“下”可见作者用词特别准确。)

(5)孤帆。长江自古就是黄金水道，交通要塞，怎么会只有一只帆船呢?(作者只关注友人的这只船，江帆点点，只见一船。)

孤还有什么意思?(孤独、寂寞。好朋友走了，再没人陪他把酒谈心，人再多，帆再多，心都是孤独寂寞的。)（孤独）（课件出示孤帆）

(6)碧空。是真的消失在天空中吗？（水天相接的地方）（课件出示碧空）

(7)尽。（消失）什么消失了？船消失了，消失在哪里？（碧蓝的天空）而没有消失的是什么？（李白和孟浩然之间的友谊）

(8)课件出示（李白独立江边图）老朋友走了，而李白却独立江边，目送着船越行越远，渐渐变小，最后消失在碧蓝的天空中，却久久不忍离去，孤独的站在那里，只看见这浩浩荡荡的长江水滚滚向东流去。此时他的心情怎么样呢？心里可能会想些什么？（不舍、孤独、寂寞、悲伤、羡慕、遗憾等）这种种复杂的心情就如这滔滔江水，汹涌澎湃啊！船走了，而李白的心也跟着这滔滔江水随老朋友而去。“眼望帆去远，心随江水流”这是李白后来又为孟浩然写的《江下行》中的一句诗，它淋漓尽致地体现了李白当时的心境。（课件出示诗句）

3.感悟

多么真挚的情意，多么感人的画面!一个“情”字贯穿了全诗。板书“情”李白有多少话想对孟浩然说啊!李白纵有千言万语，化作一句：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”（课件出示诗句）

4.升华

（1）再读。一首好诗，总是经过诗人反复的琢磨、推敲，我们如今是理解再理解，体会再体会，接下来，让我们再来读一读这一首古诗。我觉得为了抒发李白对朋友的依依惜别之情，后面跟这两行可以再重复一遍。

（2）古人不仅喜欢吟诵古诗，他们还喜欢吟唱古诗，今天，我们也来学一学古人，当一回李白，吟唱一下这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（课件出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

【设计意图：抓住重点词结合课件插图引导学生进行品析，联想、体会作者当时的心情，最后在理解的基础上再有感情的朗读古诗，就事半功倍。】

七、小结，拓展。

同学们，现在我们来回顾一下刚才我们学习古诗的几个步骤。课件出示学习步骤。以后，我们就可以按照这些步骤来学习古诗。离别是诗，离别是歌，离别总关情。一样的送别，不一样的情怀，除了今天我们学的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》之外，还有许多感人肺腑的离别诗。下面请大家拿出我们去年就发的小学生必背古诗80首，那里就有几首送别诗，请你们找出来，选择自己喜欢的一首读一读，感受感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。等一下，我们要同学上来读，比一比谁读得最好。

八、布置作业

课外收集经典古诗，比比谁积累的古诗多。

【设计意图：总结学习方法，有效指导学生实践，帮助学生养成收集、品读、积累的习惯。】

板书设计：

                          黄鹤楼送孟浩然之广陵

　    　                     不舍      羡慕

                   李白　　      情　　      孟浩然

　　　　                   悲伤     孤独