师：（轻音乐响起）同学们看，这个小山村是作家刘章的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。板书课题《搭石》

师：请同学们自由读课文，想一想什么是搭石？（生带着问题自由读课文）

师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。

(进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。)

师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

（山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。）

师：“挽”是个生字，什么意思呢？（卷起来的意思。）

师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——脱鞋挽裤，

人们收工就必须——脱鞋挽裤，人们赶集就必须——脱鞋挽裤，人们访友就必须——脱鞋挽裤。一句话，人们来来往往都必须——脱鞋挽裤

一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？

师：你们说得都不错，和作者的心是相通的，在作者的心中他认为这小小的搭石，就是构成——家乡的一道风景。（师相机板书）

师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着作者，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

师：请大家默读2-4自然段，想想作者描绘出了几幅有关搭石的美好画面呢？四人小组讨论交流。

学生汇报，师相机出现画面：秋凉过后摆搭石、协调有序走搭石、同到溪边让搭石、背负老人过搭石

师跟随小组汇报品读2-4段。

师：小组合作，赏析片段，讨论一下片段中的哪些地方让你体会到了美。为什么喜欢这幅画面。小组再次品读。

生汇报第2自然段：

师：从刚才同学们找到的词语中我们感受到了人们用心的摆放搭石，体会关键词的含义是感知文章的好方法。

生汇报第3自然段：

体会“协调有序”

师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

前面的——抬起脚来，后面的——紧跟上去

抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——轻快的音乐。

师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序

体会“清波漾漾”“人影绰绰”

理解“绰”字典中有三种解释，通过上下文，你认为人影绰绰是什么意思？

理解的很到位，不知道同学们读的是否到位，还有哪一组赏析的是这幅画面，为我们来读读。

师：这便是家乡人常说的“紧走搭石慢过桥”。这也是家乡一道美丽的风景。

生汇报第4自然段：（前半部分）

师：我觉得这很像同学们上下楼梯的情景，如果我们也能像作者家乡的人们一样，我想就不会出现拥挤推搡的现象了。从这里你又能感受人们身上的什么品质呢？

生汇报第4自然段：（后半部分）

师：你也抓了一个动词，伏下。年轻人的这个动作中包含了对老人的尊重。如果你是这位年轻人，将老人被过去后，你需要老人想你道谢吗？因为人们把这看成理所当然的事情。

师：透过这一代又一代人的“理所当然”，我们又一次感受到这是家乡的——一道风景。

朗读第4自然段。

师：每天有多少人走搭石呀！

假如怀抱着婴儿的妈妈来走搭石——

假如胆小的孩子来走搭石——

假如拿着行李的外乡人第一次走搭石——

你会怎样去做呢？

师：说的真好，品读到这里，同学们发现了吗，作者看似在写小小的搭石，其实是在写——家乡人们高贵的品质。作者通过这平凡的事物——搭石，让我们感受到了家乡人们那种淳朴善良的品质。

师：也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们的美，会永远地留在我们每一个人的心头。（齐读课文最后一个自然段）

师：同学们，我们身边有这样的“美”吗？（上学前妈妈的叮嘱、生病时伙伴的关心······）世界上不缺少美，只是缺少看到美的眼睛。

师：同学们都有一双善于观察的眼睛，发现了我们身边的美，这样的美不能像烟花一样转瞬即逝，我们应该像作者一样把这样的美记录下来。请同学们完成课后的小练笔。