1.（板书：友谊）同学们，友谊是什么？在唐代大诗人李白心中，是对朋友依依不舍的送别。现在，我们来学习第二十课的第一首古诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.读课题，标出停顿，读准课题。

3.解题，课题告诉我们是谁在哪里送谁到什么地方？简介孟浩然、黄鹤楼、广陵，欣赏黄鹤楼图片。

1.学生自读古诗，要求读准诗句的字音，正音。

2.指名学生朗读，纠正节奏。

3.教师配乐范读。（出示课件）

黄鹤楼／送孟浩然／之广陵

故人／西辞／黄鹤楼，

烟花／三月／下扬州。

孤帆／远影／碧空尽，

唯见／长江／天际流。

4．学生按节奏齐读两遍。

5.小结朗读方法：语速慢些，注意节奏、停顿，同桌互读，找两名学生上台朗读。

6.小组合作学习，理解诗句意思：请你把不理解的词提出来，大家共同解决，在此基础上，整体把握诗句大意。（出示课件：字词解释。板书：长江、黄鹤楼、扬州简笔图）

7.带着你的理解，同桌互读，上台读。

1.想象古诗画面。

请同学们闭上眼睛，听老师朗读这首诗的前两句，在你的脑海中想象诗歌所描绘的画面。

2.此时，长江边上的黄鹤楼，千里之外的扬州是一番怎样的景色呢？（学生回答后，出示风景图）

阳春三月，长江边雾气迷蒙、繁花似锦。年轻的李白正在黄鹤楼为大诗人孟浩然饯行。岸边杨柳依依，江上沙鸥点点……这样的景色美吗？让我们美美地读这两句。（对抑、扬、重读加以指导）

黄鹤楼／送孟浩然／之广陵

故人／西辞／黄鹤楼，↗

烟花／三月／下扬州。↘

孤帆／远影／碧空尽，↗

唯见／长江／天际流。↘

3.面对黄鹤楼的美景，以及想象中扬州的美景，可以看出诗人的心情怎样？（愉快）请你用愉快的心情读前两句。（齐读，请两名学生展示朗读，评议。）

1.简介李白、孟浩然交往之事：黄鹤楼送别的时候，李白28岁，风华正茂；孟浩然40岁，已是赫赫有名的诗人。李白对孟浩然的诗、人品都十分敬佩，曾写下《赠孟浩然》。（出示，简单讲解。）这是他们第二次相聚。两年前，他们初次相识，一见如故，相见恨晚，都十分欣赏彼此的才华。当时的情景还历历在目，想起这些，李白的心中无比激动，他举起酒杯说——（创设情境，启发学生合理想象，与诗人情感产生共鸣：孟夫子，今天分别，不知何时才能相会，就请您饮满此杯吧！）

2.快乐的时光总是稍纵即逝，短暂的相聚之后，又要分别。孟浩然走下黄鹤楼，与李白对拜，登船起航了。岸上的李白，会马上转身离去吗？对，不会。与孟浩然深厚的友谊，使得他长久地伫立在江边，心中无比惆怅，对着那载走老朋友的帆船，久久凝望，情不自禁地吟出了后两句诗——（生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）

3.这是一幅怎样的画面？请看图。（出示插图）此时，你认为李白内心的情感是怎样的？（板书：依依不舍）从哪些次可以看出“依依不舍”？（尽、天际）让我们把依依不舍的感情读出来。（指导朗读）

4.同学们，从黄鹤楼到扬州有千里之遥。这一路，要经过多少个险滩，多少个峡谷，多少个惊涛骇浪？想到这里，李白心中不禁——（启发学生说出“担忧”）请 把“担忧” 读出来。（板书：担忧）

5.除了依依不舍、担忧，李白对远行的朋友还有什么祝福？（引导学生说出保重身体、大展宏图。板书：祝福）请把祝福的感情读出来。

是啊，老朋友之间有多少知心话要说啊！又有多少说不完的话呀！但天下没有不散的筵席，两位情深义重的好朋友就要分别了，事实上，这次分别后，他们再也没有相见。让我们带着这份依依不舍，这份担忧，这份久久凝望的祝福，一起再读这首诗——

1.最后考考你。阳春三月，正是春游的大好时光，各旅行社纷纷推出江南游的精品线路。为了吸引游客去扬州游玩，旅行社门口挂出了条幅，上面写了一句诗，你认为这首诗中哪一句最合适？（烟花三月下扬州）对，同学们要学以致用，做个有文采的人。

2．同学们，在中国古代诗歌里有许多以送别为题材的诗，这类诗叫“送别诗”。（板书：送别诗）请看李白写的另一首送别诗《赠汪伦》。（出示，简介。）今后，我们还会学习这类表达朋友之间深情厚谊的诗。希望大家多多积累，学到更多的知识。