一、复习导入

１、这节课我们继续学习１6课《颐和园》，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？

生：它是一个美丽的大公园。（出示课件）

２、师：作者写了颐和园哪些地方的景色？作者是按照什么顺序写的？

     生：作者是按照游览路线的顺序介绍的。（填空练习）

“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（    ）。走完长廊，就来到了（    ）脚下。登上（），站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是（    ）。”

在文中画出来并体会这些句子在上下文中的作用（过渡作用）

明确：长廊、万寿山、昆明湖。

师：颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。

二、讲授新课

1、“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。请同学们自由读课文第二段，边读边想作者是从哪几个不同的角度来介绍长廊的？颐和园的长廊有什么特点？（又长又美）画出有关语句。

A、哪句话写了长廊的位置？(“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”离大门不远)

B、“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”这句话是从什么角度介绍长廊的？（从整体和外部介绍，长廊上有红有绿十分美丽。这是长廊的颜色美。）

（1）“一眼望不到头。”　写了长廊的什么特点？（长）

师：还从哪里看出这长廊很长？

（2） “长廊有700多米长，分成273间。”

这是中国园林中最长的游廊。也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，。谁能通过朗读让大家感受一下。指导朗读，（抽生读、齐读）。
    比较句子，让学生说说哪一种写法好？为什么？
    这条长廊有700多米长，分成273间。   
    这条长廊很长，分成很多间。

小结：在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。这是写作中常用的一种方法，以后大家在写作时也可以运用这样的写法。

B、从外部看长廊又长又美，我们看一看内部美不美？

（出示课件）“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

谁来读读这句话？指名读。师：（出示图片）横槛在哪里？指出来。这273间上面有多少幅画？（几千幅）这些画上都画着些什么？引：告诉你们，这上面画得都是些奇花异草，还有很多中国传统文化里的人物呢！总之，这几千幅画里，没有哪两幅是相同的。绘画艺术多么高超啊！
谁来读读这句话，读出画的美，画的不同！指名生读

C、长廊外部内部都很美，我们再来看看长廓周围的风景美不美，（出示课件）“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”生读

这么多的花，我谢了，你开，你谢了，它开，总之一年四季都有花儿在——开放。是啊！这怎么能不说明长廊是很长，很美的呢！

站在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，那几千幅各不相同的画就展现在游人的眼前，文中哪个词写出了游人的感受？（神清气爽）

“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。学生用“神清气爽”说话。

3．小结：这一段描写了长廊长和美，突出了长廊的精致美观，这是古代劳动人民智慧的结晶。古代的劳动人民真了不起。

4．指导朗读

让我们齐读第二自然段，再次感受长廊的美。

（三）讲读第三，四自然段

1、师：颐和园里还有其他的景色等着我们去细细游赏！走完长廊就来到了哪里？生：万寿山，

默读三、四两段，边读边想作者是按什么顺序来写万寿山的景色的，（出示课件：山下，山上）

师：作者在山下向上看，看到了怎样的景色，谁来读一读，（指读）

作者在山下看到了什么？（佛香阁、排云殿）

谁来读描写佛香阁、排云殿的句子，（指读）

说一说这些景物有什么特点？

佛香阁：八角形宝塔，耸立在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿：一排排、金碧辉煌。

（1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

（2）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。

（3）“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。

（4）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”“一排排”说明排云殿很多，面积大“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟。谁来带着感情读一下这段话。

2、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下看，作者描写的景色也很精彩，自由读第四自然段，找出描写颜色的词。（葱，黄，绿，朱红）

想一想这些词在句子中起到什么作用？

生找回答，交流：这些词表现出万寿山的景色很美。

还有哪些句子写得也很美？（出示课件）

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
师：刚才，通过朗读，我们知道了这两句话写出了昆明湖的“静”与“绿”。这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？

师：同学们的发言都很精彩！从一个“滑”字中，我们不但体会到了昆明湖的“静”，更体会到了作者用词的准确、生动。希望同学们在平时写作文时，也要像作者一样，准确地用好词语，把作文写生动。
（学生再次朗读上面两句话。）
3．指导朗读这两段

（1）指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。

（3）齐读第三，四段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。

从万寿山下来，作者又来到了哪里？（昆明湖）

（四）自学第五段

想一想这一段描写了哪些景点，重点写了那处景点。有什么特点？

1、这一段描写了（      ）（       ）（        ）三处处景点，重点写了（             ）  。 

2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。，三处景点，堤岸，湖心岛，十七孔桥。

重点写了十七孔桥，谁来读一读描写十七孔桥的语句。

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

从语句中体会十七孔桥胡特点

师总结：桥洞（多），狮子（姿态不一、数量多）

课件：这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。为什么重读了 “也”字呢？体会到了狮子也没有相同的，我国古代劳动人民的智慧。一起读这句话。

快速默读课文，课文中哪句话概括了颐和园景色的特点呢？（第一句话。）齐读。我们随课本欣赏了颐和园长廊、万寿山、昆明湖的美丽景色，作者把颐和园的景色介绍完了没有？哪个段落告诉我们？最后一段。

 “出示最后一节：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”　为什么说“说也说不尽”？（ 很多很美）

课文最后一段在全文起什么作用？（总结全文的作用）和前面有什么关系？（总分总的关系。）写法上第一和最后一段有什么关系？（首尾呼应。）

（五）学了课文，你有什么收获？教师引导：1、了解颐和园的哪些美丽之处。2，作者按什么顺序来写的？3、课文的结构是怎样的？

三、总结全文

作者按游览的顺序，抓住景物特点，运用准确生动的语言，描写了长廊、万寿山、昆明湖等几处景物。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。