同学们，通过上节课的学习，颐和园给你留下了什么印象呢？今天，老师就和同学们一起再去细细地游赏颐和园。

1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，说说理由。

2、交流自读情况：
    ①颐和园给作者留下了什么印象，你从哪里知道的？

首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首、尾两段。

②交流自己喜欢的景点，说说理由。（相机出示相关的图片、感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）

③学生欣赏课件后谈谈感受。（板书：美丽的大公园）

（一）长廊

 1．轻声读第二段，想一想：长廊给你留下印象最深的是什么？你从哪些词句中感受到的？

（1）体会数字说明的好处。

（2）出示长廊图片：

通过图片感受长廊蕴含的历史文化。

（3）随机出示句子：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”由此你想到了哪些词语来形容长廊的景色？

（4）用一两个词概括长廊的特点——长、美。

（5）想象：你就站在长廊的一头，会看到什么？

（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）

（6）漫步长廊，欣赏着五彩的廊画和奇丽的花景，你会说些什么？

2．补充资料：长廊北依万寿山，面向昆明湖，有700多米长，

共273间，是中国园林中最长的游廊。1992年被认为是世界上最长的长廊，列入世界吉尼斯记录。廊上的横槛和枋梁上都有彩绘，共有一万四千多幅。内容包括山水风景，花鸟虫鱼，人物典故，都来自于中国古典名著。 

（二）万寿山。

1、走完长廊，作者来到万寿山脚下。哪些段落写万寿山的景色，（三、四段）。默读这两段，想想这两段有什么不同之处？

角度不同：在山脚下抬头一看；登上万寿山向下望。

 2、思考：在”山脚下抬头一看”赏到了什么呢？

①指名读第三段，讨论：这些景点有什么特点？

②老师从这段描写中提炼了一些词，请你找出来，说说它们的涵义。

3、观察角度不同，眼前呈现的“美丽”也不同，体会：

①“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”

自读，在这个句子中你发现了那些颜色？(绿树  黄瓦  红墙)

这些景致是单一的摆在你的眼前吗？你从哪个词看出来的？

②“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

这句话写了哪些景物？（碧水  画舫   游船）

湖水有什么特点？（静  绿）

③“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”

讨论：城楼和白塔是园中景吗？不是园中景，为什么还要写？

④小结：这么多的美景，真是说不尽呀！让我们有感情地读一读。

4、尝试背诵。

（三）昆明湖

1、昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的呢？

2、课件出示重点语句：品读句子，理解运用打比方的方法。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫、在湖面上慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹。

3、理解“滑”字的妙用。
    换词法体会“滑”字。（通过“滑”与“划”的互换，体会昆明湖的静，游船，画舫的慢，间接表现昆明湖的美。

4、课件出示对比句：

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。

小结：“滑”这个字说明了昆明湖很静，船在上面像滑冰一样，而“划”就是划船，不能写出昆明湖的水面很平，很静。

5、指导朗读。

6、课件出示音乐：配乐朗读体会昆明湖的静态美。重点引导品读描写昆明湖的句子：“静得像……，绿得……

小结过渡：这一次，我们跟着作者从抬头看、向下望、向东远眺这几个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

游赏到这儿，同学们，颐和园游完了吗？（没有）因为颐和园到处有……（生齐说结尾）。