21 搭石 小学语文 人教2001课标版
（一）知识与技能：
以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能够快速地浏览课文。
（二）过程与方法：
1.运用边读边想象画面，联系上下文，创设情境，联系生活体验等方式理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等重点词句，体会搭石蕴含的美。
2.学会从平凡的事物中发现美，感受美，表达美。
（三）情感态度与价值观：
学生感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
四年级学生已具有一定的阅读能力，初步学会了联系上下文理解词句，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情。学生受知识经验、生活阅历所限，对什么是搭石，以及走搭石比较陌生疏远。另外，学生已具有一定的计算机应用能力，对网络具有浓厚的兴趣。因此，教法和学法利用网络环境辅助阅读教学，增强课文内容的直观性、情境性，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现。
教学重点：品味由“搭石”引发的感人的场景，感受乡亲们纯朴、美好的情感。
教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
情境导入，揭示课题：
同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，（课件展示，播放轻音乐）那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（板书课题）
交流预习情况：
师：通过课前预习你知道了什么？指生回答。
生：通过预习我知道了什么是搭石。
教师引导学生学习第一自然段。
1.学习多音字“间、涨”，理解词语“脱鞋挽裤”。
2.知道什么是搭石以及如果没有搭石人们怎么过小溪的。
确定本节课的学习目标：
师：你还有哪些不懂的问题，请提出来。
生：作者为什么说搭石，构成了家乡的一道风景？……
师：这节课我们就围绕这个问题来进行学习。（板书：家乡的一道风景？）
1．带着问题，用自己喜欢的方式读课文，在书上做批注，然后在小组内交流。
2.学生自读课文，合作学习。教师巡视指导。
1.老师提问：你从哪儿发现搭石构成了家乡的一道风景？
2.引导学生从课文的2——4自然段找到答案进行汇报、交流。体会家乡的景美，人更美。
1.师：一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，毫无怨言，默默奉献。这正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱友好互助的情感纽带。
2.这节课的学习你有什么收获？还有什么不懂得问题?
罗丹说过：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作者从平凡的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样平凡的事物，其中也一定蕴藏着美，请你先说一说，然后课件出示小练笔。
