（一）情境导入，揭示课题： 

同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。质疑。 

（二） 请听配乐朗读，整体感知：

出示问题

1、什么是“搭石”?

2、“搭石”给你留下了怎样的印象?

（三）初读课文，理清思路： 

1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍。

2、反馈字词： 

谴责  懒惰  协调有序  清波漾漾  人影绰绰  溪水猛涨  脱鞋挽裤  理所当然   

（1）理解“谴责”的意思。 

（2）通过理解“脱鞋挽裤”的意思，理解搭石对于家乡人的重要性。 

（3）理解“人影绰绰”中“绰”的意思。 

3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思路） 

（四）再读课文，深入体验： 

 1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？

 2、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

 3、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。 

 4、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。 

 5、交流汇报： 

（1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。” 

①想象：这上了点年岁的人可能会怎么想？ 

②追问：你不是急着赶路吗？ 

③小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）  

 过渡：搭石给人以画一般的美感

       走搭石给人的感觉更美妙

（2）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。” 

①让我们也加入到走搭石的人群中吧！ 

②协调有序：我们合作读文，体会“协调有序”（配乐朗读） 

③清波漾漾、人影绰绰：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？ 

这就是课文中所说的——清波漾漾、人影绰绰 

④能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？（配乐齐读） 

（3）那么，搭石上还有哪些美呢？齐读第四自然段。 

   学生说感受。

（4)刘章也爷怎么赞美搭石的呢齐读最后一段。

（五）总结： 

  是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了——家乡的…… 

六、布置作业

    必做：摘抄文中自己喜欢的句子

    选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交流

               写写自己发现的平凡事物中的美。