一、创设情境、导入新课

1．同学们，你们到哪儿游览过？请把你游览过地方给大家介绍一下。

2．看来同学们游览过的地方还真多，今天我们要跟随作者一起游览美丽的颐和园。

（齐读课题）

3．交流资料。

二、整体感知、理清脉络

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2．认读词语。

长廊  柱子  建筑  宫殿  葱郁  掩映  朱红  堤岸

雕刻  狮子  隐隐约约  姿态不一  佛香阁

3．正确书写以下汉字。

殿   廊   栽

4．同学们，刚才读了颐和园，给你留下怎样的印象？给作者留下怎样的印象？从哪几个自然段体会出来的？

教师引导：课文的首尾段都在赞美颐和园，这种写法叫首尾呼应。

5．作者来到颐和园看到哪些景物？

板书：长廊、万寿山、昆明湖

6．引导全文的结构：总—分—总，思考：作者按什么顺序介绍颐和园？分别找到2—5自然段第一句话读一读。（按游览的先后顺序介绍颐和园，这种方法也叫移步换景）

三、局部阅读、抓住特点

1．自由朗读第二自然段，思考：长廊有什么特点？画出重点词句。（特点：长）

（1）举例说明700多米有多长；

（2）课件出示：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

指名有感情地朗读句子。

2．长廊除了长，还有什么特点？（特点：美）

课件出示：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（指名两生读）

（1）五彩的画（颜色五彩缤纷）；

（2）人物、花草、风景（内容丰富）。

课件出示：人物、花草、风景的图画。

同学们看到这些画，你们想到什么？

（3）同学们走入这样的长廊，我们触摸到的是中国五千年的文明，带着这种感情背诵这句话。（指名背诵）

3．同学们长廊不但长而且美，不仅廊内的画美，还有什么美？（花美）你通过哪个词体会到的？（摘满，体现花的多）引导学生想象。指名读。

小结：同学们都被廊外的艺术美景吸引住了，廊内的艺术美，廊外的风景美，相应成趣，这就是我国的园林艺术，长廊因此也成为了颐和园一道亮丽的风景。让我们再一次感受长廊的长和美。课件出示：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

4．总结学习长廊的方法：（1）找特点；（2）抓重点词句来体会。

5．按以上的方法自学3—5自然段，选自己最喜欢的景物体会景物的特点，用笔画出重点词句。（学生自学）

学生汇报：（1）佛香阁。

课件出示：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

指名读句子。特点：高、美。

教师引导：课文中还有一个四字词与闪闪发光相应成趣（金碧辉煌），这两个词连在一起给我们的感觉是（光彩夺目）。

齐读句子。

（2）昆明湖（特点：静、绿）

体会“滑”字的作用。

课件出示：正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

指名读句子。

（3）十七孔桥

读句子能看出什么特点？（桥洞多、石柱多、狮子多、姿态不一）

课件出示：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两个是相同的。

学生自由读，谈体会。（体会到古代劳动人民的智慧）

（6）教师总结：同学们，颐和园这座昔日的皇家园林已经被记载入世界文化遗产名录，成为了人人可以去游赏的大公园，它的美是说不尽的，现在让我们再来读课文，感受它的美。

学生齐读课文

四、回顾全文、总结写法

1．同学们，颐和园的美丽景色，不仅仅是课文中提到的，还有很多其它的景点，课件出示景点图片。体会作者写文章是抓住有代表性的景物来写的。

2．总结游记类文章写法应注意的方面。

（1）按照一定的顺序写。（ 游览的先后顺序，方位变化顺序，季节变化顺序等）

（2）抓住景物特点分层次写具体。（可以从数字、颜色、形状等方面来写）

（3）选择有代表性的景物来写。

五、读写迁移、创作交流

小练笔：

仿照颐和园的写法，写一写我们美丽的校园或你曾经游玩过的地方。

六、作业设计

1.背诵课文中喜欢的段落

2.搜集有关我国“世界遗产”的资料，可以是图片、诗词，也可以是故事、传说，从中感受世界遗产的魅力。

七、板书设计

    总   美丽    大

颐       长廊    长  美

和  分   万寿山  佛香阁   排云殿

园       昆明湖  十七孔桥

    总   美丽    说不尽