课前诵读《五字鉴》

一、激发矛盾，初步感知读的神奇

课件出示《送元二使安西》第一二句诗，默读：渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。

如果你是画家，你看到了怎样的画面？

预设：

生：如果我是一个画家，我看见了一个清新的早晨，刚刚下了一场大雨了，把万物都洗涮干净了，杨柳在风中翩翩起舞，真像一个舞蹈家。

如果你是一个诗歌鉴赏家，你最欣赏哪一个字？

预设：

生：如果我是一个诗歌鉴赏家，我最欣赏“新”字，因为这个字让朝雨后的场景清晰可见，雨后，柳色被洗干净而显得更绿了。

生：如果我是一个诗歌鉴赏家，我欣赏“雨”因为平日尘土飞扬，但下了一场雨后，让泥土灰尘都洗干净，经过一场雨，柳的绿色更嫩绿。而且一场雨，在绵绵细雨中更能表现出对元二的不舍。

教师：朝雨、客舍、柳色，真是美景宛如画，诗中有画，画中有诗啊！

2.我不是画家，也不是诗歌鉴赏家，我是一个诗歌爱好者。我就来读一读这两句诗吧。

（用平仄规律来读）你从中感受到什么心情？（夹杂着伤心的味道）

3. 质疑：朝雨、客舍、柳色，如此美好的景物，为什么一读出来，却读出了伤心、难过？实践出真知，你们也通过读来感受一下。

客色青青：客舍为何会青青？原来都是柳树的绿映衬出来的。

4. 先复习一下平仄规律，再在书本上标一标，然后运用平仄规律来读一读？指名读，交流。

课件：一二声平  三四声仄

      平长仄短  平高仄低

5. 看来，汉语本身就是音乐，唯有读出来才能感受到诗的意境，才能走进诗人的内心。但是，光读还只是从一个角度来验证诗人所要表达的心情，还不够，我们赶紧去看看这首诗是谁写的，什么背景下写给谁的？为什么面对美景却夹杂了悲情？

1. 了解诗人：这首诗是谁写的？你对于诗人王维又有多少了解？

学生发言后教师课件出示王维简介：

王维：字摩诘，曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝任职。他是唐代山水田园派的杰出代表，其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”。

王维有一段经历很特别，大家发现了吗？他曾经一度——奉使出塞。

你知道什么叫奉使出塞吗？去干嘛？ （奉了皇帝的旨意到塞外  去打仗、去完成皇上交给的任务）

奉了谁的命令？这叫作——奉使出塞

能不能不去？——不能

为什么？ ——因为是皇上命令他去的。不去要砍头的，诛九族。

课题当中哪个字表示出使？使：出使。

齐读诗题。读了诗的题目，你明白了什么？

安西在哪儿？是个什么样的地方？是谁送元二出使安西呢？ 新疆维吾尔自治区库车县  （出示课件：安西）

师：同学们请看。（深情地）当时阳关以西是一幅怎样的画面呀？满眼的荒漠，陪伴他的只是那无尽的荒草。除了黄沙还是黄沙，除了戈壁还是戈壁。这一路上，整整三千多公里，即便是当时最好的交通工具——马，也要走整整6个多月将近200天时间。

同学们，你能想象吗？

也许渭城这儿朝雨浥轻尘 ，安西那儿呢？——野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。
也许渭城这儿处处柳色新，安西那儿呢？ ——羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
也许渭城这儿客舍青青，安西那儿呢？——今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。
尽管王维心中盼着元二能早些回来，可他最清楚——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

3.如此美景悲情，借景抒情，让我们用诵读表现出来。

渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新

1. 的确，再也没有人比有着刻骨铭心经历的王维更懂得此时的元二的心情了。一想到张骞出使西域13年，苏武出使西域19年，班超出使西域30年，元二不知何时是归期。在这离别的时刻，身为好友的你，还能对元二说些什么呢？

2.以读代讲：是啊，朋友就要走了，说不尽，道不完，王维再也忍不住了，在客舍里和元二把酒话别。数不清的话语都融在这一杯满满的酒里了，这是一杯怎样的酒？

师：这是一杯永别的酒，他哽咽地说—— “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

师：这是一杯盛满离愁的酒，他无比沉重地说——“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

师：这还是一杯倍加伤感的酒，他低沉地说——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：这是一杯饱含牵挂的酒，寄托着他的祝福，他大声地说——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

古人送别离不开酒，一是借酒祝福，二是借酒淡化离别的痛苦。酒是送别诗中表示别离意

向最多的载体。自古以来，诗人的酒杯中装载浓浓的情谊的可远远不止王维一个人。你知道哪些诗人的酒杯中装载的是浓浓的情谊？

今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。

今日送君须尽醉，明朝相忆路漫漫。

(贾至《送李侍郎赴常州》)

岑参《送杨子》：“惜别添壶酒，临歧赠马鞭。”

李白《鲁郡东石门送杜二甫》：“飞蓬各自远，且尽手中杯。”

温庭筠《送人南游》：“唯以一杯酒，相思高楚天。”

1. 同学们，诗人喝了一杯又一杯，酒兴正浓，别意却更深，读已不能足以表达他这种情感，忍不住唱了起来。后人将这首诗谱成了曲，叫《阳关三叠》，也叫《渭城曲》（音乐响起）

2．你能唱吗？老师也不能，那我们就半读半唱吧。教师示范。

3．出示吟诵指导。指导“一、出”，读好入声字。

依字行腔  依意行调  三五随意   二四六分明

4. 在这略带忧伤的氛围中，我想请一位同学来吟一吟这首古诗。

5. 就在他们分别五年后，王维去世了，此次分别竟成了永别，让我们铭记这段以酒相送的千古佳话吧！全班吟诵全诗（配乐）

课前，我请同学们自学了《千家诗》中的送别诗，除了这单元两首外，你还记得哪些名句？来分享一下，选择你最感兴趣的两句来分享即可。

1. 陶醉是读诗的一种境界。你陶醉了，你就成诗人了。如果你陶醉到一定程度，刷刷拿起笔来能写了，你就真正的诗人。

2. 尝试写诗。

3. 教师分享：

                          惜 缘

                    阶梯教室春意洋，

                   老师同学把诗赏。

                   你读我吟诗意浓，

                   今朝一别祝安康。