师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

师：看老师板课题（生看师板课题）

师：齐读课题

生齐读：搭石——

师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？

检查认读词语，交流什么是搭石？

（一）师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

——山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

师：“挽”是什么意思呢？（卷起来）

师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须

人们收工就必须——

人们赶集就必须——

人们访友就必须——

师：一句话，人们来来往往都必须——

师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？（不方便、麻烦）

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。

（二）我们再来看家乡的人们走搭石吧。自由朗读2----4自然段，看看文中哪些描写让你感觉到美？

1、哪个词准确写出了一行人怎么走搭石的？

2、理解“协调有序”。从字面上理解，联系上下文理解。

3、怎样的动作才是协调有序？通过师生合作读体会。

4、还有哪些词让你感受到美？理解“清波漾漾，人影绰绰”

5、再读读这两个词

6、这既是一幅画，又像一首清丽的小诗（变诗行），读出诗的韵律

指名读，齐读，创设情境读。

7、教师小结：这一行人，在搭石上走出了画面美，走出了音乐美，这的确是家乡的一道风景。

（三）扣词激情，升华美

1、如果两人同时面对面走到小溪边，人们是怎么走的？

指生表演，紧扣“止步”“招手示意”“让对方先走”“总会”等体会“谦让”

2如果遇到一个老人和年轻人，他们又会怎么走搭石？

师采访，体会“理所当然”，感受家乡人们的心灵美。

3、拓展，家乡人还会做什么在他们看来理所当然的事呢？

4通过以上这些，你感受到了什么？体会尊老爱幼，互助互爱的美。

5小结：是啊，看得见的具体的美是家乡的另一道风景，人们心灵的美更是家乡的----（一道风景）！

6、师：走搭石的风景很美，摆搭石的风景也很美，我们下节

作者从不起眼的事物中发现美，对你有什么启发？让我们也去寻找生活中的美，去写写平凡事物的美吧！下节课一起交流。