师：同学们，通过课前的交流，我发现咱班都是爱读书的好孩子。你们读的书可真多！现在老师想问问你们，喜欢读童话故事吗？你读过哪些童话故事？（生答）大家读过的童话真不少。看，老师也找到两本小朋友们最喜欢的童话故事集。（《安徒生童话集》《格林童话集》）这些童话大家都爱读吗？那能说说为什么爱读童话吗？（生答）

1.师：你们真会读书啊，不仅关注精彩的故事情节，还发现了童话的特点，不简单。来，一起读读导学卡上的第一题【了解童话】

2．拟人化的手法，曲折生动的故事情节，一个个深刻的道理，这正是童话的魅力，也是童话博得我们一代又一代人喜爱的原因。今天，我们就来学习一则童话故事《巨人的花园》（板书课题）它是英国作家王尔德的作品。（板书作者）

1.师：学文章，不要忽视了一个人，那就是作者，自己读读导学卡上的第2题【走进作者】，看看你从中获得了哪些信息？你还想知道他的哪些资料？

2.师：孩子们，像老师这样分类搜集资料，非常有条理，交流起来也节省时间。（多媒体）指名读。有了好方法，才能事半功倍。

3.师：以后大家可以利用这儿方法搜集有关人物的资料。你们会在不断地运用中掌握它们的。

1.师：下面，老师要检查一下大家字音的掌握情况。每人读一行，其他同学，跟读一遍。（读）齐读一遍。

2.师：老师觉得有几个词的读音需要大家重点关注。（领读）

3. 师：这些词语中你觉得哪些字在写的时候需要提醒大家注意。（指名说）在导学卡上练写“凝视”“增添”“告示牌”“覆盖”“冷酷”。

师：课前大家都预习了这篇童话， 这篇童话的主人公是谁？（巨人 孩子）看来大家预习的不错。现在老师希望你们再读童话，边读边思考：巨人和孩子们之间发生了怎样的故事？把答案写在导学卡的第四题上。

指名回答。有不同意见吗？

师：概括主要内容不仅要简洁，还要全面。（15分钟）

这篇童话在表达上有一个非常显著的特点，就是作者多处运用了对比的手法。那么运用对比的手法有什么好处呢？接下来我们就一起探究这个问题。

师：看导学卡上的第五题，对比之一：巨人花园内情景的变化。课前我们已经独立完成了这项学习任务，现在就和小组的同学分享一下自己的学习成果。

在交流之前，老师给大家一个温馨小提示：（3分钟）

温馨提示：①合理分工，每人交流其中的一项或两项内容，其他组员提出自己不同的看法。②交流完后，在小组内朗读自己找到的句子。

③重点说说你们发现了什么。

1.小组合作学习，教师巡视指导。（8分钟）

2.全班交流。（10分钟）

师：孩子们，刚才大家交流得热火朝天，相信效果也一定不错。哪个小组愿意和大家分享一下你们的学习成果？（指一组）

师提醒：其他小组的同学，一定要认真倾听，因为倾听不仅是一种礼貌，更是一种好的学习方法，当别人的见解和你不同时，你一定要举起手，大声的把你的见解说出来。如果你觉得他们说得好，一定不要吝啬你的夸奖，可以吗？

（学生回答）

师：孩子们，就在花园美丽和荒凉的对比中，我们体会到了赶走孩子时的巨人是自私冷酷和无情的，而此时的花园也变得荒凉，而拆除围墙的巨人是友好，宽容的，花园也随之变得美丽。(板书：花园  美丽  荒凉  自私  冷酷 无情)更让我们懂得了只有和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。这正是运用对比手法的好处。其实这篇文章还有多处运用了对比手法，下节课我们接着探究。

词语积累与分类

师：像这样分类积累词语，容易记忆，运用起来也会得心应手。

1.把这个故事讲给家长。
2.和同学合作排课本剧。
3.整理童话，做成《我喜欢的童话集》