同学们，上节课，我们学习了老舍先生的《猫》。“猫”是一种很平常的小动物，可是在老舍先生的笔下，它就像一个既淘气又可爱的孩子。随着作者的文字，我们也深深地爱上了那只猫。那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课让我们一起走进老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。齐读课题

1、这是一篇略读课文，同学们在课前已经认真预习了，大屏幕上的词语你是否认识了呢，自己读一读。

出示词语：反抗　欺侮　成绩　凄惨　田坝  可恶　疙瘩　聋子　嘎嘎　  如怨如诉   颤颤巍巍   趁其不备

2、指名读

3、集中学习

师：词语会读了，意思懂吗？请听意思猜词语。

A、听意思，猜词语

形容没完没了地抱怨、诉说。（如怨如诉）

趁人没有防备的时候。（趁其不备）

欺负（欺侮　）

颤抖摇晃的样子，本文指声音发抖。（颤颤巍巍）

B、读准儿化音

师：嗯，真是懂了。你知道吗？老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。文中有很多的儿化词语：

出示：鸡雏儿 一撮儿毛  这点儿   挺着脖儿   挺着身儿   汤圆儿

（教师带读）

C、读通句子

师：词语会读了，还得把难读的句子读通顺，文章才能读好。下面的两个句子中藏着很多的生字词，你能读准确吗？

句子1、

有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

句子2、

更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手：趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

1、自由读文、默读思考

师：从生字、词语、句子的检查来看，同学们的课前预习很到位。扫除了生字障碍，我们就可以进入课文的学习了。请大家快速默读课文，思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用波浪线画出来。

2、学生汇报，相机板书：

             一向讨厌

             不敢再讨厌

3、出示重点句，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

“一向”什么意思？不敢再讨厌意思是？不再讨厌，喜欢了，那为什么用不敢呢？不急，有疑问，我们才品读课文的价值。这个问题先放放。

1、品母鸡之短，体会讨厌

（1）自由读第1-3自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，找到相关的句子做上记号。能干的同学可以尝试用词语概括。。

（2）交流讨论，总结方法：

“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

A、学生谈感受。然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人。

B、这样从前嘎到后，又从后嘎到前，没完没了地叫，什么是“没完没了”？有什么感觉？不仅如此，它有时还扯长了声如怨如诉，好像在干什么？没有理由，没完没了地叫，这就叫无病呻吟。

C、总结学习方法：抓重点词感悟是一种很好的学习方法。

（3）放手让学生抓重点词感悟第2、3段。

预设：

抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。

抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。

（4）难怪作者会说：“我一向讨厌母鸡。”

（5）总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。

（6）师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情是在哪里发生变化的？

2、品过渡段，体会感情的转变

（1）出示课件：“可是，我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”

    师：能不能为它加上关联词，换种说法，意思不变？

出示：（    ）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（   ）改变了心思。

（2）总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，后来不敢讨厌了，在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。

3、品母鸡之长，体会母爱

（1）聚焦第9段，感受母鸡的伟大

A、找出段落

同学们，你们看，这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功自傲的母鸡，作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。课文中有一段话已经明确的告诉我们原因。看谁能以最快的速度找到。

B、课件出示第9自然段。（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。）

C、圈画关键词

请同学们认真读读这一段落，看看作者用了哪些词来是评价母鸡的。把这些词语圈圈读读。（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

D、教师小结：从这四个词语中我们清楚地明白了作者不讨厌母鸡的原因。课文第5至8自然段，对这几点做了详细的描述，请你重点选择其中一个自然段，细细地品读，说说你从文中的哪些词句感受到了母鸡的这些特点。相关的词语可以圈一圈，并想一想你的理由。待会儿咱们来交流。

（2）放手自学第5至8自然段。

A、学生自由学习

B、引导学生交流：你选择了是哪个自然段，谈谈你的感受。

C、教师适时点拨

预设a：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

你感受到这是一只怎样的母鸡？（勇敢、负责）从文中哪些词语中体会出来。

b:发现了一点儿可吃的东西，他咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让他的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，连它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

这是一只怎样的母鸡？（负责、辛苦）你从课文中哪些语句中体会到了。（圆圆地下垂和消瘦了许多，）你能结合课文内容，谈谈母鸡消瘦的原因？

c：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。　

此刻的叫声更尖锐，更凄惨，难道这叫声不会叫人心烦吗？为什么？d: “它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们挤在他的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

从这段话中你体会到母鸡的什么？（辛苦）你从文中哪些词句中感受到。（一天不知教多少次），猜猜看，一天教多少次。你猜？你来猜？多辛苦、多累呀。还体会到了什么？（慈爱）。

(3)教师小结，引读：一个个生动的事例将一个伟大的鸡母亲的形象呈现在了我们眼前——“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”

1、阅读材料1：《母鸡的爱》

                                                                母鸡的爱

    母亲跟我说过这样一个故事，让我深深感受到母爱的力量真是无坚不摧。

    那年鬼子进村扫荡，母亲和村人一起向村外的山洞躲去。在山洞里，母亲突然想起家中还有一只老母鸡和8只小鸡没有随身带入山洞。母亲感到一阵心疼，老母鸡在鬼子的炮火轰炸下或许能逃走，8只小鸡是怎么也没有能力逃走的，它们才刚学会走路。母亲想跑回村里，把老母鸡和8只小鸡捉来山洞，可是鬼子已经浩浩荡荡地开进村了。鬼子扫荡了半天，没有什么收获，便离开了村子。

   母亲急匆匆地回到家里。在一个烧毁的草垛旁发现了那只老母鸡，已经死了。它半蹲着伏在地上，两只翅膀大大地张开着，背上的鸡毛被火烧得精光，露出烧焦的皮肤。而8只小鸡却不见了踪影。母亲走到老母鸡的身旁，用一根木棍拨了拨母鸡，母鸡翻转了过来。母亲一下子惊呆了，8只小鸡从母鸡的翅膀下“叽叽”地叫着跑了出来。原来母鸡在大火烧来之时，用它自己的翅膀为8只小鸡撑起了生命伞。

听了故事，你有什么想说的？

2、教师引读：是的，一向让人讨厌的母鸡，因为做了鸡妈妈而让人陡生敬意；本来可以活下来的的老母鸡为了保护自己的孩子，被烧焦。这就是母亲，读——“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就必定是一位英雄。”

3、阅读材料2：《我的母亲》

动物如此，人又何尝不是这样，老舍先生在我的母亲中这样写道：

“妈妈整天的给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧的洗，那些臭袜子，硬牛皮似的，都是做买卖的伙计们送来的。她瘦，常被臭袜子熏得吃不下饭。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜，她终年没有休息。

丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。

我考入师范学校入学，要交十元的保证金，这是一笔巨款！母亲做了半个月的活，把这笔巨款筹到，而后含泪把握送出门，她不辞劳苦，只要儿子有出息。

——选自老舍《我的母亲》

4、教师引读

此时此刻，你一定已经明白，文中的母鸡仅仅是一只母鸡吗？不，她是一位母亲，和天下所有的母亲一样——

她负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为她有了可爱的儿女。她伟大，因为她是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

是的，所以，作者说不敢再讨厌母鸡了。这“不敢”不单是不讨厌，更包含了对天下所有母亲的敬重。（板书：敬重）让我们一起怀着敬重的心情齐读课文5-9自然段。

5、交流感受

读完课文，你想到了谁？想到了什么？

6、推荐阅读：

《麻雀》——屠格涅夫

《柱子上的母鸡》——普里什文

《母鸡》——列那尔

附：板书设计：

16*、母鸡

一向讨厌——无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀

不敢再讨厌——负责、慈爱、勇敢、辛苦

（敬重）              （伟大）