师：同学们，这些图片美不美？这就是在我们首都北京的西北郊，世界闻名的皇家园林——颐和园。

[设计意图]：使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

师：颐和园是北京的一处旅游景点，那里历史悠久，景色怡人，今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，(红笔标)左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。

师：课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解?

师:为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字这些拦路虎。

师：拦路虎解决了，读起课文来就更轻松了。请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后思考问题。（出示课件：作者是按怎么样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来,并勾画出来 ？）

师：作者把游玩的过程记下来，就是游记。你看我们刚才勾画出来的是课文的骨架，就是写游记搭架子的方法。

总结：你边走边看，一路景物在变，你把它写出来，就叫移步换景。

师：现在咱们再把这几句话连起来读一读，（播放课件）体会一下作者的游览顺序。 自己读读吧（板书游览顺序）

1长廊

师：现在就让我们就跟随作者先到长廊看一看。作者说，进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。（出示课件）请同学们用心地读读这段话。想一想它到底因为什么而有名？

师：它觉得长廊的长让它出了名，你觉得呢？

师：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，没有哪两幅是相同的，你们想不想看一看？

师：看不完的花 请你带着这种感受来读一读吧？

生：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

师：一个满字别有韵味，谁再来？

生：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

师：七百多米的长廊啊，两旁都栽满了花木，可见花真的不少，所以作者说，这

一种花还没谢，那一种花？（学生接读）

师总：站在这一眼望不到头的长廊上，看着绿色的柱子、红漆的栏杆，头顶着五彩画卷，闻着扑鼻的花香，该是怎样的感受啊，谁能连起来读一读？（出示课件）

配乐生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

师：同学们，语言文字就是这么奇妙，读着读着就可以把我们带到那种境界。

师：长廊看似平常，但却用它的长，它的画展示了世界独一无二的美，这就是它的有名所在。让我们合作着来读一读这段文字，老师读蓝色部分，找同学读黑色部分。红色部分我们一起读。

师生合作读：

师： 好一个美不胜收的长廊。（音乐到此为止）

2万寿山

师：下面，我们一起来看看我们的正面，谁来读读这句话。（出示课件：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎一留一点儿痕迹。）

师：正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉，请同学们静下心来想一想，在这面镜子里你看到了怎样的美景？

师：昆明湖静得像一面镜子，有谁忍心打破它呀，谁再来？

生：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

师：大家读得好，谈得好，都是因为课文中哪个字用得好？

生：滑

师：是啊，课文里的小泡泡也是这么告诉我们的，请大家再用心地读读这句话，体会一下滑字的用词精妙。

生读句子。

师：好一个俊美的昆明湖，难怪乾隆皇帝曾这样称赞它：读（课件）

生： “何处燕山最畅情，无边风月属昆明”

 师：这可是一个皇帝在赞美它呀，“何处燕山最畅情，无边风月属昆明”再读

生：“何处燕山最畅情，无边风月属昆明”

师：现在就让我们走近昆明湖，去看一看它的别样风光，老师想请3位同学来读读课文的第5自然段。其他同学认真听，想想你看到了怎样的风光？

3生接读第5自然段，其余思考

师：能不能用自己的话说一说？

生：我看到了湖中心的小岛。

师：这也是一处重要的景色。

生：我看到了十七孔桥，桥栏杆上还有许多小狮子呢。

师：（出示课件）同学们，看！这就是十七孔桥，古老的栏杆，整齐的桥洞，在这座汉白玉石桥上，还有544只小狮子呢。

师：你们看。它们有的？

……

师：多么可爱的小狮子，让我们一起读一读。

生齐读：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

师：这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的，让我们再来看一看这里的桥有什么特点。请同学们自己读一读。课件

师：你们知道为什么它叫十七孔桥吗？

生：因为它有十七个桥洞。

师：单看桥就这么引人入胜了，更不用说其他景色了，难怪作者会说 （课件）

生：颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

师：说到底就是要告诉我们：（课件）

生：北京的颐和园是个美丽的大公园。

师：说到底还是要告诉我们：（课件）

生：颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

师：请同学们快速地浏览一下课文，大家看看这两个句子都在课文的什么位置？

生：在课文的第一自然段和最后一个自然段。

师：请同学们再来读读这两句话，看看这两句话里都用了一个什么词？

生：美丽。

师板书美丽

师：像这样在文章的开头讲，结尾又讲的方法叫什么？

生：首尾呼应

师：你真聪明，这就叫首尾呼应。这种方法即可以突出事物特点，又可以加深印象，我们在写作时可以用上它。

[设计意图]：让学生在首尾两个自然段中发现“美丽”一词重复使用，再读一读，体会这样写的好处，从而认识首尾呼应的写作方法。

师：这么美的颐和园，谁来跟它写一句广告词。

师: 品读着静静的文字，感悟着作者的写法，我们一起游览了颐和园。课下，希望同学们学习作者的写作方法，抓住自己十一假期里到过的一处景点，写一篇游记。（课件）