1、紧扣单元内容导入 师：今天这节课，我们继续观赏我国的“世界文化遗产”，拥有“皇家园林博物馆”美誉的颐和园 生：颐和园 师：上节课，我们随着作者的笔触初步游览了颐和园，还记得作者欣赏了哪些景物，是按照什么顺序游览的吗？让我们通过填写学习单回忆一下。注意留空的地方有的是上节课强调的一些生字，书写时注意把字写正确、规范。 2、回顾游览顺序 （1）进了颐和园的大门，绕过（ ），就来到有名的（ ）. （2）走完（ ）就来到万寿山脚下。 （3）登上万寿山，站在（ ）的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 （4）从万寿山下来，就是（ ）。 3、订正错别字 4、指名读，其他同学看屏幕，随游览图，能让我们更直观地感受作者的游览足迹（游览顺序）。 5、回顾文章结构 巩固首尾呼应的写法 师：颐和园处处是景，作者游览后不禁发出了赞叹，上节课同学们就找到了这样的句子，谁来为我们读一读。（出示如下课件） 北京的颐和园是个美丽的大公园。 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 作者就是这样首尾呼应的表达出了自己游览颐和园的感受。正是作者所说的那样，颐和园处处是美景，各处有各处的美。让我们随着作者的脚步，先走进有名的长廊。

（一）学习二段，感悟长廊“长”的特点，教方法为后两段的自主学习做铺垫 1.品读长廊“长”的特点。 师：（课件）长廊什么样呀？给你留下了怎样的印象？谁来为大家朗读第二段？ 学生朗读 谁来说一说。 预设: 生：长廊一眼望不到头。“七八百多米长，分成273间。” 师：是呀，通过具体的数字就让我们感受长廊长的特点了。 生：“几千幅画没有一幅是相同的。” 小结：你们看，作者先写自己的视觉感受，长廊一眼望不到头，再列出具体的数字告诉我们长廊到底有多么长。还写出了长廊长得不单调，给人一种美感，谁愿意将你的体会读给大家听。 出示：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有 700多米长，分成 273 间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 出示 PPT 表格，边指PPT边引：走完长廊就来到万寿山脚下，仰望佛香阁和排云殿、登上万寿山俯视昆明湖，这些景色各不一样，作者又是怎么把一幅幅美丽的画面展现在我们眼前？让我们来进行小组合作学习，共同去欣赏去发现。 2小组合作学习第三四段 运用想象感受佛香阁、排云殿的壮丽、昆明湖的静，学习作者抓住景物特点，运用不同方法表达的写法。 教师抓住关键词，带领学生品读感悟 景物 特点(给你留下怎样的印象) 怎么描写的（摘抄重点词）例如: 长廊 望不到头、七八百多米长、没有哪两幅是相同的 长

（二）交流中学习巩固作者的表达方法 1．略学佛香阁、排云殿 （多读） 师: 哪组来和大家分享你们的学习体会？ 预设 生：佛香阁作者是这样描写的：读文，我们从八角形的三层建筑耸立在半山腰上感受到佛香阁特别高，黄色的琉璃瓦闪闪发光，我们感受到它金碧辉煌的。特点是高大壮丽。 生：我从三层建筑、 耸立、和黄色的琉璃瓦闪闪发光感受到它壮美 生：感觉很壮丽。 师：琉璃在古代是皇家专用的，显示出皇家的气派。 正是这样的描写才能让我们感受它这种壮美的特点呀。 其他组补充，学生朗读。边读边想象画面，指名读。 师：（根据学生发言,出示相关的图画 配上“耸立”、“金碧辉煌”、“排云殿”“闪闪发光”）佛香阁本身高四十多米，而且又是建造在60米高的山坡上，的确十分壮观。琉璃瓦的表面很光滑，呈金黄色，是古代皇帝专用的。） 作者在这里用了一个词，表达他看到的景象。是呀，站在万寿山抬头看，耸立着……谁来读？ 排云殿，抓一排排 “排云”的名字就很有气魄。金碧辉煌，很有皇帝的尊贵。让我们一起共读，读出壮观的美。 师：在古代，也只有皇家的园林是黄色的建筑物，才有如此的气派，让我们一起把这种皇家建筑的气派，这种美读出来吧！ 读出了壮观美。（齐读） 2.重点学习昆明湖安静、秀丽的美，感受作者运用比喻表达的方法 师：继续观赏，行走，昆明湖是作者浓墨重彩的一笔，作者笔下的昆明湖什么样？它哪些特点留给你深刻的印象？又是怎么写出这些特点的呢？哪组来汇报？ 生：我们组感到昆明湖的特点是静 、绿，非常安静的美。 师： 请你读给大家听，同学们一边听一边想象画面。 生：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 师：是呀，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。这样一比喻就让你发现了昆明湖的特点。你真会发现。谁能来为大家读一读。同学们，边听边想象画面。 评读：同学们，听了他的读，你仿佛看到了什么？ 你们感受到了昆明湖的特点，还有哪让你感受到昆明湖静的特点呢？ 品滑：每每有人读到这时，都会感慨，慢慢滑过中的滑用的真好。从这怎么就让我们感到，它静呢。 你的脑海中出现了怎样的画面？ 背诵：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 一边背一边想象，再来感受昆明湖的特点。我们登上万寿山，向下看。正前面……背诵 生：联系前文中的“一面镜子”说明。因为是远望，几乎不留一点痕迹，也说明是“滑”过去的。 生：我知道了。碧玉摸上去滑滑的，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，才不留一点儿痕迹。 师：正因为湖水像镜子，湖水像碧玉，才有了—— 生：（读句子）游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 师：水像壁玉，除了水本身的清澈，还跟昆明湖周围的葱郁的树丛倒映在水中有关。这个句子可以说是全文最美最有特色的句子。 学生继续朗读。 集体试背，个人展示 3、以读代讲第五段 师：刚才我们站在万寿山上远看昆明湖，已经感受到昆明湖的安静之美，在整个颐和园中，昆明湖占全园面积的四分之三，这么辽阔的湖面，作者又写了不少的景物。 师引导第五段。 总结全文：这节课，我们跟随作者的游览顺序，细心欣赏了颐和园不同景物的各种不同的美，学习了描写不同景物，使用不同的表达方式来表达的方法。 让我们再美美地读读全文，摘抄下你所喜欢的句子。展示读。