21 搭石 小学语文 人教2001课标版
1.流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2.通过对重点词、句的理解、朗读，想象画面，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
3.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
《搭石》是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
1.导课
（1）出示课件：（流水声）同学们，听，小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流向田野，经过果园、滋润着土地，浇灌着良田，它像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。咦，这是什么？
（2）板书课题：21.搭石
（3）回忆课文，相机板书。
1.汇报第二自然段----摆搭石。
感受村民为他人着想的美好品德。
预设：
XX小组来汇报：
生1汇报：我们小组来汇报体现乡亲们美好品德的句子。
生2汇报：通过“无论、一定、只要、直到、才肯”等体会到上了点年纪的人处处为别人着想的高尚品德。
生3汇报：通过________，体会到__________。
生4汇报：我们从_________,体会到___________。
师：生活中，你认为什么是着急的事？遇到十分着急的事，你会怎么办？
出示句子：上了点年岁的人，无论……只要……一定……。
师：这是一群怎样的村民？（质朴、勤劳、奉献）
师：通过同学们的汇报老师看到了一幅幅为他人着想的画面，在这些画面中我们看到了乡亲们的美好心灵。
所以，作者深情地说----搭石，构成了家乡一道风景。
2.汇报第三自然段-----走搭石。
感受小村庄的协调有序和美丽如画的一道风景。
预设：
XX小组来汇报： 生1:读课文。
生2:汇报：通过家乡有一句话———到也不能突然止步，我体会到人们要互相配合才能走好搭石。
生3：通过每当“上工、下工———到清波漾漾、人影绰绰”我能体会到走搭石协调有序就像一幅美丽的画面。
生4：在他们协调有序的步伐中，我听到了踏踏的声音，像轻快的音乐。
师生合作补白演示：让学生体会协调有序踏踏的美。
师：出示小诗让学生充分体会小村庄的人们生活的协调有序，相互配合的美丽风景。（全班齐读，分句读）
教师小结：
同学们的朗读给老师呈现了一副美丽的画和谐的画。所以，作者深情地说----搭石，构成了家乡一道风景。
3.汇报第四自然段------谦让美。
感受村民们的谦让和尊敬老人的美好行为。
XX小组来汇报：
生1：我们小组来汇报第四自然段。 生2汇报：通过“___________”，我能体会到村民们互相谦让的美好品德。
生3汇报：通过“___________”，我能体会到村民们尊敬老人的高尚品德。
生4：通过第四自然段我深刻体会到村民们的美好品德给村庄铸成了一道美丽的风景。
插入拓展练习，理解“理所当然”的事。
情感升华：
师：假如你是那位年轻人，背着老人过河，你需要老人向你道谢你？
师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有人背他过河。因为，家乡人们一代一代都是这样做的。
教师小结:多么善良、多么朴实的父老乡亲啊，他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，他们的精神也一定深入人心、代代相传。
所以，作者深情地说----搭石，构成了家乡一道风景。
齐读第五自然段，呼应主题
教师：插入相关句子理解搭石之美。
三、感受写法
我们通过品读句子找到了藏在字里行间的搭石之美，生活中也有许多美往往都藏在平凡被我们忽略的小事中。作者抓住了生活中的小事进行了细致的描写向我们展示了家乡一道美丽的风景——搭石。
练笔模式：
让我们一起寻找身边的美吧。动手写一写。
预设：
指名优秀的学生读一读练笔，针对学生的“词语”进行点评。
师：你的文中用到了一个新的词语，老师知道你阅读书目很多。
师：你的文章用了一个比喻句，让语言活来起来。
师：好文章要用心的读，我感受到了你的真挚的感情。
同学们，原来我们生活中，美是无处不在的，我们不但要善于发现美，更要去创作美，多去帮助那些需要帮助的人吧，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
