1.猜图激趣，教师板书：美

    课前，请大家看一幅图片，猜猜这是什么字？（学生猜……）

    美，在古代，人们认为羊大、羊肥、羊壮、肉香就是美。（板书：美）

    2.【预设】交流美

    师：同学们，那你们知道“美”现代的含义吗？

    生：美丽、漂亮

    师：真聪明，你们都有一双会发现的眼睛，看看在我们身边什么地方可以看到美？

    生：风景美。（板书：风景）我们校园美，花园里的花儿美……（老师随机让学生联系身边的事物体会美。）

    师：除了身边的物美，还有哪些地方可以看到美呢？  

    生：心灵美。（板书：心灵）

    师：你说说……

    生：……

    3.师：同学们，你们真棒！你们既发现了生活中看得见的具体的美，还发现了看不见的心灵的美。这节课，让我们继续走进第21课，搭石，（板书：搭石）

下面，请大家快速浏览课文，找一找文中哪些词句让你感受到了“美”，找到后用笔勾画下来。

    【预设】 学习“老人细心调整搭石”的内容。交流感受，（板书：善良）练习朗读

      学习抓住重点句子中的关键词理解人物品质。

    【预设】汇报“一行人走搭石”的内容   

    1.想一想一行人走搭石美在哪里？你从哪个词句体会到？

    什么是“协调有序”？你能从这句话中找到答案吗？你能不能读读这句话，读出协调有序来。

    这就是“协调有序”。

    2.学生汇报

    你从“协调有序”的动作中想到了什么？

    也就是说“协调有序 ”地走搭石让你感受到了（    ）的美？（板书：和谐）

    你能把这一种感受读出来吗?

    没有人抢路，没有人止步，没有人跌入水中，是有人在指挥吗？

    3.指导朗读：那么有序，那么默契，这就是刘章爷爷在大山里生活了13年，每年有200多天走在搭石 上常常看到的情景。读——（齐读这段话）（男生读，女生读，全班读。）

    4.你还从这段话的哪些中词句体会到这幅画面的美丽？

    “清波漾漾，人影绰绰”让你想到了怎样的画面？

     好，把你这种美的想象放在这句话中，有感情地读出风景的美。

    5.指导朗读：水光人影两相和，真叫人陶醉，让我们共同走进这样的画里。读——（齐读这段话）（女生读，齐读。）

    6.一行人走搭石不仅是一曲轻快的音乐，一幅柔美的画卷，也是一首优雅的小诗，你们看，老师把这段句子变成了诗，谁能读出诗一般的韵味来。（配乐读，全班齐读。）

    【预设】汇报“俩人面对面过小溪” 的内容

     过渡语：刚才我们欣赏了一行人走搭石的美丽画面，再来看看第四自然段有没有让你感受到美的地方？这一自然段描写了几幅画面？说说你的体会。 

    俩人面对面过溪让你体会到了什么？（板书：谦让）
    请你带着这样的感受读给大家听。

    【预设】汇报“年轻人背老人过搭石”的内容

    过渡语：除了人们过小溪时的彼此谦让让我们感受到了美，在这一段还有没有让我们感到美的地方？

    1.背老人过溪又让你体会到了什么？（板书：敬老）

    2.刚才同学们找到的这些平凡小事在作者的家乡都是（ ）的事情。 

    理解“理所当然”。理所当然是什么意思？

    3.师：对呀，到了对岸，老人需要向年轻人说声谢谢吗？因为这是——（理所当然的事）；过了小溪，老人没有对年轻人感谢万分，年轻人会生气吗？因为这是——（理所当然的事）。看到这样的理所当然，老师就想：这位老年人曾经年轻过，他一定也曾——（        ），因为这是——（理所当然的事），将来，这位年轻人老了，也一定有其他的年轻人——（        ），因为这是——（理所当然的事）。  

    4.透过这一代一代人的理所当然，让你想到了什么？

   （这已经积淀为乡风、民风；是一代一代传下来的，这里景美人美情更美）

    5.练读：看来一块块普普通通的搭石凝聚着浓浓的乡情，演绎着淳朴的民风。下面，就让我们捧起书，读出乡亲们互相谦让、尊敬老人的精神。读出那份美，那份感动来吧。引读——经常到山里的人，大概都见过这样的情景：

    6.其实像这样的假如在人们走搭石的时候还有很多，这样理所当然的画面在刘章爷爷的家乡还有很多，请同学们仿照课文中的句子说说你心中所想到的情景。

    【课件出示】课件演示：小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着说一说：
    A假如遇到胆小的孩子来走搭石，（    ），人们把这看成是理所当然的事。

    B假如遇上抱小孩的大嫂，（    ），人们把这看成是理所当然的事。

    同桌间说一说，然后汇报C。

    C假如（如果）……

    汇报交流。

    适时评价：你说的真好，你的回答让老师感受到了美，你说的真细致，让大家享受了美。你能想到这样的情景，说明你也是一个……的孩子。

       1.师：本文作者刘章爷爷，出生在河北省的一个山村，他通过仔细观察、用心感受，发现搭石身上有情，有爱，有美，于是，在1980年，写下了这篇情真意切的精美散文《搭石》。同学们，学到这里，你们还觉得作者仅仅是在写搭石吗？

那他还在写什么？

对了，所以作者在课文最后一个自然段赞叹道——引读第5自然段。

       2.多么不起眼的搭石，多么朴素的乡情呀，但正是这种平凡联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感。——再读这句话，读出你对搭石由衷地赞叹。

​       3.小结： 雕塑艺术家罗丹曾经说过：生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。作者从不起眼的搭石身上发现了美，借助搭石展现了乡亲们这么多美好的心灵。（指板书）希望同学们也能学习作者抓住平凡事物展示美的方法，课后完成一篇小练笔。

      4.课堂交流生活中发现的美。

播放《爱的奉献》，结束课堂。

                  风 景       善良

 搭石            美          和谐

                 心 灵        谦让

                                 敬老