同学们，今天老师带大家去个地方，那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。这里有个十里狭长的村子，人们逐水而居，刘章爷爷就住在这。他的家乡很美，可他说，让他回忆最深的，还是家乡的搭石。那就让我们随着刘章爷爷一起走进这平凡而美丽的（板书课题）——《搭石》。

1、理解“搭石”。

解决黄泡泡里的问题，明白“搭石”是什么。

    生回答。（师预设表扬：你真会读书！原来答案就在书上。）（第一自然段幻灯片）大家一起再告诉我一遍。（预设表扬：你们很热心。谢谢你们！你们的回答让我明白了什么叫“搭石”。）

2、感受搭石的重要。 

同学们，如果没有搭石，村中的人们会怎样过小溪的？（点击幻灯片，出现句子训练：如果没有搭石，人们出工，就必须脱鞋绾裤。如果没有搭石，人们______ ，就必须______。

师：从这一次又一次的脱鞋绾裤中，你体会到了什么？（不方便，麻烦），回到原句再读读。

品读：搭石，构成了家乡的一道风景。

紧扣“风景”，谈话，激疑：

是的，搭石，就是放在小溪中的几块普普通通、毫不起眼的，为方便小溪两岸人们行走的石头。只是，读到这里，老师心中又产生了这样一个疑问——能被称之为风景的，应该是美的，而大多是非常有名的景物，如我们杭州西湖。可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？先让我们一起跟随作者，深入到课文的第三自然段中去，找找那片独特的风景。（生读——找）

（搭石，构成了家乡的一道风景。）

细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。

2、理解句子，构建“风景”

（1）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——；后面的——紧跟上去；

（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；

（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。踏踏的声音，像——。没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做——

你还可以从什么词中感受到走搭石的美？（“清波漾漾，人影绰绰”）读一读这两个词，（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。）

（2）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？

（学生发挥想象自由表达，老人一心为他人着想。）

（3）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

从“总会”这个词，你体会到了什么？（招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。）

这里描写年轻人动作的的词“伏”。这个字的意思是：趴，脸向下，体前屈，学生站起身做一下这个动作，师：你伏下身子准备做什么？你伏下身子时是什么心情？（尊敬老人）你为什么要背老人过搭石？你期待老人感激你吗？因为这是——（理所当然的事）

假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？在这里你又感受到了怎样的情感？（尊老爱幼）

引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：
　　如果——         假如——

师：同学们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上，一天走上62道，一年一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景？
生：搭石，构成了家乡的一道风景。

刘章爷爷在平凡中见证了伟大，发现了小小搭石的美。其实美就是一件平凡的小事，它也许是母亲千万次的叮咛嘱咐，也许是校园里不经意的一次弯腰……只要你用慧眼去发现，生活中处处都是美。请同学们完成课后作业，让美在我们的笔下延续，让美在我们的心中开花。

1、摘抄文中你喜欢的句子。

2、写一写你发现的生活中的美。

 21、搭石

_________风景

_______助人行

协调有序_____

谦让_________