21 搭石 小学语文 人教2001课标版
苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”本课设计的最大特色就在于以“理所当然”串起了朗读、品悟的心智活动，通过有感情地朗读课文，让学生充分接触文本，读中合作、探究，读中理解、感悟，读中想象、交流，读中积累、内化语言；同时让学生在读中激发情感，获得体验，产生心灵共鸣，受到情感熏陶，获得思想启迪，体会搭石所蕴含的感情，领悟文章的真谛。
1.掌握本课生字新词，能正确读写“懒惰、平衡、脱鞋绾裤、协调有序”等词语。
2.有感情朗读课文，理解课文内容，从中发现美，感受美——感受文中乡亲们默默无闻，无私奉献的美好情感。
3.展开合理想象，丰富文本内容，感爱人与人之间的纯真美好的感情，本会互相关爱带来的快乐和幸福。
4.抄写自己喜欢的句子，与同学交流交流。
感悟文本，体会从平凡事物发现美，感受美，学着关心、帮助他人。
1.有感情朗读课文，理解课文内容，从中发现美，感受美——感受文中乡亲们默默无闻，无私奉献的美好情感。
2.展开合理想象，丰富文本内容，感爱人与人之间的纯真美好的感情，本会互相关爱带来的快乐和幸福。
感悟文本，体会从平凡事物发现美，感受美。
抓住重点句段，感受人与人之间互相关爱带来的快乐和幸福。
课前准备：玩游戏
1．（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2. 出示课题 齐读课题 21、搭石——
3. 自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？听明白了吗? （生自由读课文3分多钟）
4. 刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。（指名说）
5. 你读得真不错！如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？还有谁也能用文中的句子来说一说呢？（出示课件）
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）
6. 读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（指名说）
7. 你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。生：搭石，构成了家乡的一道风景。（师相机板书 美）
1．开门见山，直插重点——发现美。
想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请同学们快速默读课文，感受一下这小溪，这搭石，这乡亲，给你留下怎样的印象？画出有关语句或段落。可以小组互相交流。（课件出示：读书要求：1.边读边体会文中流淌着的美；2.边读边找出你觉得美的画面。读书的方法：用笔做上记号，好词用小圈，好句用波浪线，还可以在喜欢的句子旁边写上自己的感受。）小组合作探究，分组汇报学习情况。
2．细致研究，体会情感——感受美。
我看到同学们很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。（指名回答，课件出示重点句段体会）
（1）秋凉了，人们在小溪里摆上搭石。（行为美）
“进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”
从这看出哪美？美在什么地方？
他们为什么选了平整方正的石头？（学生回答）为什么按照二尺左右的间距摆放？
从乡亲们的行为中感受他们的善良与质朴，谁来用自己的朗读来赞扬这种精神？（齐读后，指名朗读）
（2）赶路的老人摆搭石的情景。（助人为乐美）
“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”
你觉得美在哪里？你从哪里看出来的？（从“无论”、“一定”等关联词感受老人的行为美，心灵更美。）
老人在发现搭石不平稳的时候心里会怎么想？会是什么表情？（指名回答）
在挑选石头的时候，如果没有合适的石头怎么办？（指名回答，直到找到合适的为止）
石头找好了，满意地铺好了，老人又会想到什么呢？（学生想象回答）
请一名同学来表演表演老人找石头，搭好石头，满意铺好的过程。（指名表演）
请同学再读一读，进一步体会老人这种助人为乐美。（指名朗读）
（3）人们协调有序地走搭石的情景。（风光美）
“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。”
这一段话中你觉得什么美？从踏踏的声音中你感受到什么美？(生：走搭石的动作美。“协调有序”“踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。”)
我们学校我们的身边也有这样的美！（如上下楼梯，上下坡，协调有序！）
在这些美的画面中你还看见了什么？（生：看见一排搭石）这些就是风光美。
（4）面对面同时过溪的两个人，招手礼让。（谦让美）
“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”
你又体会到什么美？（互相谦让的美，板：谦让美）从哪里体会到的？（由“总会”一词体会这种谦让美。）
（5）年轻人背老人过溪。（尊老美）
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
从这句话中你体会到什么？（生：乡亲们把背老人过河看作“理所当然”）这是什么美？（尊老美）
我们作为小学生“理所当然”的事应该是什么？（指名回答）
这么美的一幅画面，我们再来一起读一读。（齐读）
3．创设情境，演一演——展现美
原来同学们找到了这么多的美！如果让你来当一当乡亲们，演一演，感受一下他们的美好品质，行吗？（让学生分组表演乡亲们走搭石的协调有序和美感，呈现走搭石礼让敬老的美好品质。）
1．这一块块搭石，静静地躺在溪水中，迎接着过往的乡亲。你们看，这搭石，不正是这群可爱乡亲们的写照吗？自由朗读第五自然段，自己体会体会。
你感受到了什么？（师：搭石把他们连起来了）
你还体会到什么？（生：还有互相帮助的情感）
2．让我们用最美的声音，最深的情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧！（指名读后齐读最后一段）
1.是啊，这搭石构成的道道美丽风景，使我们的生活更加五彩斑斓，使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，让我们一起寻找身边的美吧。（指名说说身边这样平凡事物中的美）。
2.美是潺潺的溪流，滋润着万物的成长；美是明媚的阳光，给人以温暖；美是盛开的鲜花，给人以芳香；美是熊熊的火炬，点燃生命的希望。让我们拾起这颗颗夺目的珍珠，去感受生活中无处不在的美吧！
1. 必做：摘抄文中自己喜欢的句子。
2. 选做：写写自己发现的平凡事物中的美。
板书设计：
21 搭石
行为美
尊老美
美 助人为乐美 （心怀他人 无私奉献）
风光美
谦让美
