教学过程：

一、揭示课题。

1、课件出示教学导语。

“爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是理解，是宽容，是力量……今天我们要走进另一个关于‘爱’的故事，而这份爱跟——有关（给予）。”

2、齐读课题。

3、学生质疑。

“走进课文，一切疑惑都能得到解决，让我们共同来了解这个故事吧。”

学习新课。

出示自读提示。
生交流

说课文主要内容。（从评价中渗透要素法）
交流在文中找到的“意想不到”的地方。

（三）从两次“意想不到”中感受小男孩美好的心灵。

1.第一次“意想不到”。

课件出示男孩与保罗的对话。

生生读、师生读，体会男孩的心情。（惊讶、羡慕）

“是啊，如此漂亮的一辆车，竟然是哥哥送的，不用花一分钱，如果是你，你一定

会希望……”

生谈感受。

“保罗与我们想得一样，但是答案却让我们意想不到，男孩说……”

课件出示：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

“哪样的哥哥？”提示学生联系上下文思考。（能为弟弟买汽车，不用弟弟花一分钱的哥哥）

课件出示：“哇！我希望自己能当一个能为弟弟买汽车，不用弟弟花一分钱的哥哥。”

生反复读，体会男孩在说这句话时的心情。（兴奋，激动，自豪、快乐……）“为什么他在在给了弟弟汽车以后他能感受到快乐？付出的不是他吗？”

体会男孩愿意给予，愿意付出的心情，初次体会别人快乐，自己也快乐的心情。

带着快乐的心情再读。

“保罗也同样感到了‘意想不到’，听到这个答案，他也做了让人意想不到的事——请男孩兜风。

2.第二次“意想不到”。

“保罗又错了，他原以为男孩会炫耀，但是，男孩却是这样做的……”

课件出示文段，生配乐朗读。

生读，师再读男孩的话语。体会男孩在说这句话时的心情。（幸福，快乐……）

“为什么会有这样的心情？”

在之前的基础上再次体会男孩的乐于付出，并且弟弟快乐，便是自己快乐的美好心灵。

带着这样的心情再读。

3.交流男孩给你留下了怎样的印象。

（一心付出，不求获取，无私……）板书

“那么，当他在不断地想着付出，想着给予的时候，你感受到他的心情了吗？为什么会有这样的心情？”（快乐）板书

“这样的给予其实就是——爱”板书

（四）体会“给予是快乐的”。

“看到如此温馨的场面，这样快乐的兄弟俩，保罗的心情是怎样的？（愧疚，感动……）因此，他想着要为这两兄弟做点什么，他也要给予他们什么，于是……”

课件出示文段。

想象是怎样一个难忘的夜晚，他们会一起做些什么？会有怎样的心情？

课件播放人们庆祝圣诞节的情景。

“这个夜晚，男孩和弟弟快乐吗？保罗快乐吗？为什么保罗会快乐？”

课件出示教师升华小结语，与生同读。

“那么，给予的可以是一件礼物，一个承诺，一个难忘的夜晚，还可以是什么？（一次帮助，一个鼓励，一个信任……）无论你给予了别人什么，我们的心里都会是——快乐的。”

（五）课件出示阅读链接，请生朗读，再次体会给予是快乐的。

（六）课件出示熟知的关于给予的名言。

（七）联系生活实际，说说发生在你身上或是你身边的给予，并写下来。

1、生交流发生在自己身上或是身边的给予。

2、小练笔。

3、交流、评价。

三、小结。

我们的身边处处充满着各种给予，让我给予你帮助，你给予他鼓励，他给予她承诺，无论，谁给予谁，看到别人得到了帮助，得到了进步，得到了幸福，我们就是——快乐的。