黄鹤楼送孟浩然之广陵 小学语文 人教2001课标版
1、借助“电子书包”学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能够读正确、流利，有感情朗读古诗，体会诗人送别时依依不舍之情。
2、借助“电子资源包”，合作探究，初步感知古人送别文化，能够用简单的方式表达。
本班在被确定为“云教育”实验班之后，学生经过培训对平板电脑和教学软件的使用具有了一定的操作能力。能在电脑上完成答题、查阅资料等学习任务。其次，经过四年的语文训练班级学生绝大多数能达成中段语文教学的目标，在语言思维能力方面和交际语境训练方面尤为突出。
1、借助优课电子书“资源链接”读懂古诗，并有感情朗读。
2、能在小组探究中感知古人送别文化，会用简单的方式表达。
一、课前交流
学生欣赏送别时画面的图片，配音乐《送别》，再交流谈感受。
二、学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（一）检查预习，理解题意
1、抽读课题。(预设难读生字：孟、陵)
2、调查朗读预习。（调查学生对古诗的读、背情况）
3、调查对诗人的了解。（简要介绍李白、孟浩然）
4、根据自己的理解，说题目的意思。
（二）理解诗意
1、调查以前理解诗意的方法。（借助注释、字典、图片），引出电子书里的理解诗意的方法。（运用资源链接）
2、学生自学：借助注释、图片、资源链接，理解诗意。
3、小组合作探究：练习将每句诗的意思用自己的话表达清楚、明白。
4、全班交流。
5、欣赏诗句里的画面，感知“诗中有画，画中有诗”。
（三）有感情朗读古诗
1、探究“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”
A、探究送别的地点，时间，指导学生将地点和时间读出来。（朗读技巧：一停一顿）
B、自学“李白、孟浩然相识相别的故事”，体会不舍之情，并在小组里练习诗句的有感情朗读。
2、探究学习“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”
A、探究“孤帆”，试读出“孤帆远影”和“碧空尽”。
B、探究“李白是否离去？”，引出李白对孟浩然的不舍之情，并练习朗读。
3、在音乐声中有感情读古诗，并练习背诵古诗。
三、初步感知古人送别文化，能够用简单的方式表达。
对于古人来说，交通特别不方便，一次分别或是10年不见，20年不见，亦或终身不见，所以他们特别珍重这离别的时刻，或是像李白一样以诗作为赠别，或是以物作为赠别，或是折柳送别，今天我们来浏览一个关于送别故事、歌曲和诗句的电子资源包。
1、学生打开电子资源包，自主浏览。
2、调查学生感兴趣的类别，并指定地点，让学生根据学习兴趣自己选择合作伙伴，重新组合小组。
3、出示学生任务，引导学生小组合作学习。
学习任务：
诗句：我们可以读懂诗句的意思，读出送别之情。
故事：我们可以讲一个送别的故事，还能表演。
歌曲：我们能带大家欣赏歌曲，感受离别的场境。
4、学生以小组为单位展示学习内容。
四、当堂测评（附习题）
（一）分发试题
1、故人西辞黄鹤楼中“辞”的读音是（ ）
A:cí B: chí
2、选择诗句正确的朗读节奏（ ）
A:烟花/三月下/扬州 B:烟花/三月/下扬州
3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗讲的是（ ）
A:李白送别孟浩然 B:孟浩然送别李白
4、古诗中“故人”的意思是（ ）
A:老朋友 B:故乡的人
5、多选题：古人送别的方式有（ ）
A:打电话送别 B:折柳送别 C:写诗送别
（二）教师反馈学生答题情况
五、拓展延伸
今天我们学习了一首古诗，了解古人的送别文化，其实现代人也有自己的分别方式。
1、师朗诵六年级老师写给学生的送别诗《别离是首诗》
别离是首诗，是首悲伤的诗；
朝夕相处的日子啊，就这样匆匆翻过；
你们是我记忆里最美的风景。
别离是首诗，是首遗憾的诗；
多想，再给你们讲《丑小鸭》的故事；
多想，再和你们做一次游戏；
多想，再和你们唱一首童年的歌。
别离是首诗，是首放飞希望的诗；
难忘今日的离别，铭记曾经的理想；
愿你们的心插上翅膀，随梦想一起飞翔！
2、调查学生了解的现代社会中的送别方式。（照相、录相、送贺卡等）
3、引导学生用平板电脑记录下今天与老师们分别的难忘时刻。
一、课前交流
学生欣赏送别时画面的图片，配音乐《送别》，再交流谈感受。
二、学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（一）检查预习，理解题意
1、抽读课题。(预设难读生字：孟、陵)
2、调查朗读预习。（调查学生对古诗的读、背情况）
3、调查对诗人的了解。（简要介绍李白、孟浩然）
4、根据自己的理解，说题目的意思。
（二）理解诗意
1、调查以前理解诗意的方法。（借助注释、字典、图片），引出电子书里的理解诗意的方法。（运用资源链接）
2、学生自学：借助注释、图片、资源链接，理解诗意。
3、小组合作探究：练习将每句诗的意思用自己的话表达清楚、明白。
4、全班交流。
5、欣赏诗句里的画面，感知“诗中有画，画中有诗”。
（三）有感情朗读古诗
1、探究“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”
A、探究送别的地点，时间，指导学生将地点和时间读出来。（朗读技巧：一停一顿）
B、自学“李白、孟浩然相识相别的故事”，体会不舍之情，并在小组里练习诗句的有感情朗读。
2、探究学习“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”
A、探究“孤帆”，试读出“孤帆远影”和“碧空尽”。
B、探究“李白是否离去？”，引出李白对孟浩然的不舍之情，并练习朗读。
3、在音乐声中有感情读古诗，并练习背诵古诗。
三、初步感知古人送别文化，能够用简单的方式表达。
对于古人来说，交通特别不方便，一次分别或是10年不见，20年不见，亦或终身不见，所以他们特别珍重这离别的时刻，或是像李白一样以诗作为赠别，或是以物作为赠别，或是折柳送别，今天我们来浏览一个关于送别故事、歌曲和诗句的电子资源包。
1、学生打开电子资源包，自主浏览。
2、调查学生感兴趣的类别，并指定地点，让学生根据学习兴趣自己选择合作伙伴，重新组合小组。
3、出示学生任务，引导学生小组合作学习。
学习任务：
诗句：我们可以读懂诗句的意思，读出送别之情。
故事：我们可以讲一个送别的故事，还能表演。
歌曲：我们能带大家欣赏歌曲，感受离别的场境。
4、学生以小组为单位展示学习内容。
四、当堂测评（附习题）
（一）分发试题
1、故人西辞黄鹤楼中“辞”的读音是（ ）
A:cí B: chí
2、选择诗句正确的朗读节奏（ ）
A:烟花/三月下/扬州 B:烟花/三月/下扬州
3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗讲的是（ ）
A:李白送别孟浩然 B:孟浩然送别李白
4、古诗中“故人”的意思是（ ）
A:老朋友 B:故乡的人
5、多选题：古人送别的方式有（ ）
A:打电话送别 B:折柳送别 C:写诗送别
（二）教师反馈学生答题情况
今天我们学习了一首古诗，了解古人的送别文化，其实现代人也有自己的分别方式。
1、师朗诵六年级老师写给学生的送别诗《别离是首诗》
别离是首诗，是首悲伤的诗；
朝夕相处的日子啊，就这样匆匆翻过；
你们是我记忆里最美的风景。
别离是首诗，是首遗憾的诗；
多想，再给你们讲《丑小鸭》的故事；
多想，再和你们做一次游戏；
多想，再和你们唱一首童年的歌。
别离是首诗，是首放飞希望的诗；
难忘今日的离别，铭记曾经的理想；
愿你们的心插上翅膀，随梦想一起飞翔！
2、调查学生了解的现代社会中的送别方式。（照相、录相、送贺卡等）
3、引导学生用平板电脑记录下今天与老师们分别的难忘时刻。
