9 巨人的花园 小学语文 人教2001课标版
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也能为将来成为一个小童话家而汲取养料。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、体会童话的特点。
3、明白童话蕴含的道理。
能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
体会这片童话在表达上的突出特点。
1、师：同学们，这是霍老师与你们第一次合作，期待你们的精彩表现。让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》，一同感受童话的魅力！
师：现在随老师走进词语百花园去游览一番。课件出示词语。
师：以开火车的方式读，如果他读的正确，请大家跟着齐读。
（一）感受花园变化
1、通过上节课的学习我们知道了，巨人有个美丽的花园，（出示课件4567）那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们的笑声。这真是一座美丽的大花园。巨人回来了，花园里发生了哪些变化呢？请你们默读课文，把相关语句划出来。
2、请按花园变化先后的顺序来说一说。学生汇报。
（1）但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。过渡：此时花园是一座( )花园。
（2）花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，孩子们的欢笑使花园增添了春意。过渡：这时的花园是一座( )花园。
（3）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
过渡：此时的花园是( )座花园。
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园____________。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却____________。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又____________；
而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又____________。
师：孩子们，是什么原因使花园发生了如此大的变化呢？
（二）感受巨人的任性、冷酷
师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责孩子的话用横线划出来，并读一读！（生边读边划）学生汇报。（出示课件）
2、这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人的内心，去看看他当时心里是怎么想的？为什么这么生气呀？到课文中去找答案。找到后同桌之间试着读一读。
（1）“谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去！”
（2）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
（3）“喂。你赶快滚出去！”
3、能不能带上我们的体会，来演一演呀？师生配合分角色朗读。
4、读到这，演到这，你的眼前出现了怎样的一个巨人？
（三）体会巨人态度的转变
1、出示图片，有什么疑问？是谁让巨人的态度有了这样大的转变？（小男孩）大家自由读读8、9自然段。读完后想想小男孩的眼睛凝视着巨人，仿佛在说些什么呢？巨人心里感到火辣辣的，他心里又会想些什么？小组讨论。汇报。
2、小男孩怎么做的？他那会说话的眼睛在告诉巨人什么？(指名说)多会说话的眼睛啊。巨人的心里交织各种滋味，用书上一个词说，那就是火辣辣的。
3、小男孩还在树下一伸手，桃树马上—（绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）他还可能在——
4、这太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了什么呢？让我们用到其中的两三个词语，联系上下文写一写。学生汇报。
5、听好了吗？他们的话让我们感受到了巨人真的明白了，他那颗冰冷的心也开始变得暖和了，用书上的一句话就是——（没有孩子的地方就没有春天）。明白了这个道理的巨人啊不在自私冷酷，而是变得那么快乐。
下面让我们再一次感受童话的魅力吧！选择你喜欢的一个方式去做。
1、如果对故事情节感兴趣，可以与小伙伴合作演一演。
2、如果对童话的语言感兴趣，可以有感情地读一读。
3、如果对文中的画面感兴趣，可以拿起你手中的笔画一画。
学生合作、汇报。
结合学习目标说一说，本节课你有哪些收获呢？
课外拓展：阅读王尔德其他的童话故事。
