教学过程：

一、    温故知新，导入新课

这节课，我们继续学习《鸟的天堂》，首先我们回顾一下上节课的学习内容。请听题：抢答

《鸟的天堂》这篇文章主要讲了什么内容？

作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”看到不同的景象，表达了作者对大自然的热爱。

两次经过鸟的天堂分别在什么时间？分别看到了什么？你能这样来说一说吗？

作者两次去了鸟的天堂，第一次是在_____，没有看到鸟，看到的是一棵___________，第二次是在_________，看到了____________的壮观景象。

这样概况不仅完整，而且还理清了文章的顺序。谁能再说一遍？

两次路过鸟的天堂看到的景色截然不同，但都给作者留下了深刻的印象。让我们沐浴着落日的余晖，倾听着船桨的乐曲，随着作者的小船走近大榕树，一起欣赏大榕树的美。

二、自学感知，欣赏树美

自由朗读7、8自然段，把你认为描写榕树很美的句子多读几遍，边读边想象画面，试着把大榕树的美留在心里。（我认为描写最美的句子是______,从_______，我体会到_________）

学生自学，教师巡视

集体交流：（使用计分板）

先交流第七自然段：真是一株大树，枝干的数目不可计数。关键词是“不可计数”体会到数目多，（多到什么程度）

枝干真多，多得数也数不清，谁能带着想象再来读一读。（你知道枝干数目不可计数的原因是什么吗？）

这么多的枝干和根，到底是几株榕树呢？当作者看到不可计数的枝干原来是一株大树时，是怎样的心情？（惊讶、惊奇）

对，那你先试试读出惊奇的语气来。这么大的榕树作者还是第一次见到，难怪作者发出赞叹：这美丽的南国的树！

它的美还从哪里能体会到？

生：就像一株大树卧在水面上。作者的想象多么丰富，展示了一幅水上睡美人的景象，这一卧，覆盖了十几亩，比我们操场还要大。

谁能读出榕树的秀美的姿态？

俗话说“独木不成林”，但是今天我们却看到独木成林的奇特美景，这美景唯有南方可见，所以作者惊叹：“这美丽的南国的树”

大榕树的美还表现在哪里？

榕树茂盛：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。老师：怎么展示的？

生；一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

师：大家看一簇这个词，改成“一片片”行吗？那么多的绿叶，你能用我们学过的哪个词来形容？小组比赛读把绿叶的多，密展示出来。

我仿佛看到一片叶的海洋，好壮观啊。

绿叶展示了完了吗？

绿：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。你有什么疑问？那新的生命是什么？

那是怎样一种绿啊，绿得发亮，绿得耀眼，绿得像一汪潭水，我们齐声把这迷人的绿色展示一下吧。

巴金爷爷笔下的大榕树特点鲜明，栩栩如生，我们也不由得惊叹：这美丽的南国的树！

这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？那我们一起来背一背！

作者在晚霞中欣赏了这美丽的南国的树，但是鸟的天堂却没有看到一只鸟，作者感到一丝遗憾，第二天清晨，作者再次路过这鸟的天堂，看到了怎样的景象呢？

四、品味重点，欣赏鸟美

出示12、13自然段，指名读，这段话描写了大榕树怎样的景象？从哪些句子中体会到热闹？

“到处都是鸟声，到处都是鸟影”鸟儿的身影无处不在啊？当作者看到这热闹的场面时，心情会是怎样？（兴奋）带着兴奋的心情，我们欣赏这热闹的场面。

你还能想象出鸟儿在干什么？从这句你感受到鸟儿怎样的生活？（自由快乐）

这么多的鸟，作者顾得上看哪只？

作者两只眼睛看都看不过来，哪个词语是说两只眼睛看不过来？

这壮观的景色着实让人着迷！我们一起来读一读这热闹的场面吧。百鸟争鸣，百鸟起飞的壮景吧。

  五、自由表达，体会中心

  望着这热闹的场面，画眉鸟唱起了赞歌，它可能会说对谁（大榕树、人类、大自然……）些什么呢？

展示，这晨光里百鸟纷飞图与晚霞中的美丽的南国树相比，你更喜欢哪番景象？

所以作者感叹，引导学生齐读 ：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

文中带引号的鸟的天堂指的是什么？题目和最后不加引号的鸟的天堂又是什么意思？

今天我们同作者共同欣赏了鸟的天堂，这里不仅树美，鸟美，人更美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂.

板书：          

鸟的天堂

这美丽的南国的树

热闹：到处……    到处……