同学们的一声“老师好”是最美的声音。

1、交流生活中的美

老师想和大家探讨一个话题“美”，（板书：美）同学们，你觉得美是什么？

2、看图片，导新课，初识搭石

同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。（板书：搭石）

3：齐读课题

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（生自由读课文3分多钟）

2、全班交流：

      什么是搭石？

   a:区分“摆”和“放”的区别，体会摆搭石，乡亲们考虑的周全.

   b:如果小溪里没有搭石，乡亲们怎样过小溪？理解：脱鞋挽裤

   c:一次又一次的拖鞋挽裤，你体会到什么？

      搭石给你留下了怎样的 印象？

3、文章中第二段有一句写搭石很美的句子，同学找出。（板书：搭石——风景）

请大家默读文中2——4自然段，想一想文中那些地方让你感受到了美？感受到了什么美？

1、用波浪线画出相关语句，多读一读，并在旁边写上自己的体会。

2、有感情的读课文，体会看不见的美，想想具体从哪些词语可以体会到？

同学们的文段中都画上波浪线，写了自己的体会，咱们来依次交流发现的美。

（一）“摆搭石”句子（第2自然段）

1、生找句子。出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。”

2、老师采访学生了解问题：

    a:老人家，你行色匆匆，这是干什么去？

    b:您已经走过搭石，怎么又返回？

    c:搭石已经搭好，您为什么还要踏上几个来回？

3、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？（板书：奉献）

4、让我们带着这种美去读读，生齐读。

总结：老人匆匆来，放心去，每一块搭石上都有一个这样的故事，搭石构成了————家乡的一道风景。

（二）“走搭石”句子（第3自然段）

生读句子。出示：“每当上工……给人画一般的美感。”

1、体会“协调有序”

    a: 走搭石时什么样的动作是“协调有序”（从哪里可以看出协调有序？）“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”

    b:让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。

2、体会：清波漾漾  人影绰绰

    a：在这个文段中还有两个叠词那个同学可以读出？

    b：指读词语，想象看到什么画面？

    c：师解释人影绰绰中的“绰”

    d：看图片理解清波漾漾，人影绰绰，请学生说，图片描绘了一个怎样的画面？

    e：好一幅美丽的图画啊！你听见什么声音了吗？（踏踏的声音，像轻快的音乐）你还看到了什么？

3、师总结：人们在走搭石时，踏踏的声音，像轻快的音乐水面漾起波纹，一圈一圈的，人们的影子柔美的映在水面上，这是什么之美？（板书：和谐）

4、自由读这段话

练读，指读，齐读，（和着这段音乐，美美地读读这段话）

5、是啊，在搭石上走出了音乐美，画面美，搭石的确是家乡的——一道风景。

（三）“谦让美”句子（第4自然段）

一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？

出示：“经常到山里的人……理所当然的事”

1、自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下，并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（板书:谦让）

2、这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？（经常、大概）这对于他们来说是非常平常的事，多令人感动呀，你会怎样去读？指名读。

（四）“尊老美”句子（第4自然段）

那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？

出示句子：（假如遇上老年人来走搭石——看成理所当然的事。）

1、阅读一篇文章，要反复吟诵，请同学们在读，哪个词，哪个字给你感受最深？

2、理所当然

    a:找近义词理解

    b:从语境中理解:乡亲们把什么看成是理所当然的事？

3、伏什么意思？

请学生到前面做“伏下身子”这个动作。

这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。  

4、假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？ 

5、我就在想，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）生齐：伏下身子背其他人

6、透过一个 “伏”，让你感悟到什么美？（板书：尊老）

总结：这份美好的情感也是——家乡的一道风景。

1、这一代又一代的尊老之美，一代又一代的理所当然，多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！想想搭石还是冷冰冰的石头吗？它是——？

齐读最后一段

2、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，当他来到大城市工作，看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是他深情地说：一排排搭石……（齐读最后一段）

1、配乐读诗

美是同学们朗朗的读书声

美是老师沾满粉笔灰的双手

美是清洁工弯腰的身影

美是妈妈鬓间的白发

只要有一双善于发现美的眼睛，美就无处不在。说说你身边的美吧。（课件：打开“发现美”）

2、指名说说身边这样平凡事物中的美。

1、摘抄文中的美句。

2、挖掘生活中的美，并写一首小诗。