（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

1、自由读文，想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

2、学生汇报交流

（1）“进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”

师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？

（2）“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”

理解“脱鞋挽裤”中“挽”的意思（向上卷）

师：一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么？

（不方便、很辛苦、很麻烦。）

指导再读“什么是搭石”？

师：有了搭石，人们过小溪就很方便了，而且搭石还在作者心中留下了美好的印象，你能用课文中的一句话来说一说吗？

（3）“搭石，构成了家乡的一道风景。”

板书：一道风景

师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

默读2-4自然段，用波浪线划出与搭石有关的语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

师：我看到大家在很多语句上都划上了美丽的波浪线，咱们来按顺序交流交流吧。

1、第2段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”

通过关键词，指导体会乡亲们无私奉献的精神（板书：无私奉献）

2、第3段：“每当上工、下工，一行人走搭石……给人画一般的美感。”

指导通过“协调有序  清波漾漾  人影绰绰”这几个关键词语来想象画面美

（1）协调有序

理解“协调有序”

师生配合读

学生表演动作，感受“协调有序”

（2）清波漾漾 人影绰绰

透过这两个词语想象画面

把这段文字变成一首小诗配乐读

师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？如果遇上“老人”来走搭石，人们又会怎么做？

3、第4段 “如果有两个人面对面……理所当然的事”

指导体会乡亲们互相礼让、尊老爱老的精神

抓住生字“伏”（ 理解意思“弯”，课件展示“伏”字从甲骨文到小篆到楷书的字理变化过程）

教师扮演老人，指名一位学生扮演年轻人，做“伏”的动作

理解“把这看成是理所当然的事”

师：每天有多少人走搭石呀，假如抱着宝宝的妈妈来走搭石——年轻人总要——因为——

假如胆小的孩子来走搭石——假如拿着行李的外乡人走搭石——假如有残疾人来走搭石——  ……

想一想，写在草稿本上，再交流分享（可任选一句）

1、师：也许有一天，这条小溪上会架起桥，修起路；也许有一天，家乡小溪上的搭石会永远地消失，但人们走搭石时留下的一幅幅优美的画面，却深深地留在了每一个人的心里，因为——
出示最后一段（齐读）
2、小练笔：写一写平凡事物中的美。

最后，让我们伴着《爱的奉献》的乐曲，共同回忆着走搭石的情景离开课堂。

板书设计：

                             21  搭石

一

道           无私奉献           互相礼让            尊老爱老

风

景