同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（出示课件）（板书课题）。 读课题学生质疑

1、那现在请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。

师：你们都读完了吗？那现在老师先考考你们的生字过关了没有，有没有信心？（出示课件生字）

间隔  联结  猛涨  相背而行（注意多音字的读法）

谴责  懒惰  俗语  平衡

山洪暴发  脱鞋绾裤  理所当然

协调有序  清波漾漾  人影绰绰

板书易错的生字：暴、序、衡。

2、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？（理清课文思路）

刚才你们读完了课文，想一想什么是搭石？用波浪线画出文中的句子。

3、那如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪呢？生：脱鞋绾裤

4、师：什么叫脱鞋绾裤呢？（绾：卷起来。脱下鞋子，捡起裤腿）

5、山洪过后，小溪的水涨高了，人们出工必须——，收工必须——，赶集必须——，访友也必须——。一次又一次的脱鞋绾裤，你们觉得怎么样？（麻烦、辛苦、不方便）所以过小溪必须得依靠这些搭石了。（出示课件）

6、了解了这些，我们再来读一读什么是搭石。（齐读）
7、课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找并用横线画出来。

1、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读。（出示课件）

2、自画句子，默读思考。

交流汇报：

（1）第二段：“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”（出示这个句子的课件）

3、读一读，有感情的读。

4、画出“无论······只要······一定······再······直到······”师读这些词，让学生接着读。

①想象：这上了点年岁的人在发现搭石不稳和摆搭石可能会怎么想？

②追问：你不是急着赶路吗？

③小结：原来家乡人心里想的是别人啊！（有感情的朗读）

5、读了这个句子，你们认为这是个什么样的老人呢？（一心为他人着想、细心）板书：心灵美

（2）第三段：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（出示这个句子的课件）

6、（“一行人”）中“行”是个多音字，在这里读“xing”，它还有一种读音念“hang”,句子中的一行人指的是在搭石上行走的一个接着一个的行人。（课件出示行的多音字）

7、你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏？

8、什么叫“协调有序”呢？怎么样的动作才算协调有序呢？（用书上的句子说说）

   （分组朗读，师读前面的——后面的——，让学生读都面的句子，速度逐渐加快。）

老师也想和你们来合作一下，看看我们的行动是不是也能做到协调有序。（师生配合读）

9、没有人踩脚，没有人摔跤，更没有人落入水中，是不是有人在指挥他们呀？（没有）也没有人在指挥，但他们却配合得那第默契，那么有序，这样的动作就叫协调有序。

10、你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢？（清波漾漾、人影绰绰）你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢？

11、“人影绰绰”中的“绰”是什么意思呢？

绰：A宽，不狭窄

    B宽裕，富裕

C形容姿态柔美

12、好，那现在再请同学们来读读这段优美的句子，通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？（配乐齐读）

是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美，难怪作者说这搭石构成了——家乡的一道风景。

那么，搭石上还有哪些美呢？我们下节课再来学习。

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）（１６分）

  bào     fā          píng   héng         sú     yǔ         lǎn    duò

  shān hóng       píng    wěn          yǒu    xù        kù      zi

二、巧填量词（１６分）

    一（　）小溪　　一（　）风景　　一（　）石头　　一（　）俗语

    一（　）村庄　　一（　）阳光　　一（　）明月　　一（　）搭石