一、激发兴趣，引入新课

1、师：大家喜欢童话吗？你读过哪些童话？

（学生回答）

2、师：原来同学们读过这么多的童话呢，今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话——《巨人的花园》。

（板书课题，指导“巨”字的写法。）

学生齐读课题。

3、听说当年王尔德在给儿子讲这个故事的时候，竟然情不自禁地哭了。儿子问他为什么哭，同学们想知道为什么吗？让我们先来读一读课文吧。

二、自主学习，初步感知

1、默读课文。

要求：

（1）借助拼音读准生字，读通句子。

（2）联系上下文理解词语，不能理解的可以借助工具书。

（3）把课文读正确，读通顺。

2、检测自读情况。

（1）读词语。课件出示：

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

（先自读，再指名读，教师正音。）

（2）交流自己是用什么方法理解词语的。

（3）指名分段读课文，教师随即正音。

（4）读了课文，巨人的花园给你留下了怎样的印象？

三、美读，感受“美丽”和“欢乐”

1、交流语句。

师：谁来读描写花园美丽的句子？

出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

2、自由朗读。

师：读书不仅要动嘴，还要调动身体的各个器官。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中。（指名朗读）

3、集体朗读。

师：好美的花园啊！让我们一起去享受这美丽的花园。

4、范读想象。

请同学们闭上眼睛，边听边想象脑海里浮现的画面。

师：你们仿佛看到了什么？听见了什么？闻到了什么？

5、感受欢乐。出示：花园里常年洋溢着孩子们的欢乐的笑声。

（1）理解词语“洋溢”

（2）学会运用。

出示句子：

下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。

知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。

师：这两个句子正确吗？

通过对学生的回答进行指导，让学生明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。

（3）想象说话。

师：面对这美丽的花园，孩子们会说些什么呢？

6、熟读成诵。

四、研读，探究变化。

1、读课文，画出表示花园变化的句子。

2、读句感悟。

（1）出示：不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

读了这段话你有什么感受？能把你的这种感受带到文字中去读一读吗？（自由读，指名读。）

（2）出示：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

“与此同时”是什么时候？联系上下文，把花园一瞬间的先后变化说一说。

4、小结：这可真是个神奇的花园啊！时而春意盎然，时而寒冬腊月。是什么原因让一个四季交替正常，景色美丽的花园有如此大的变化呢？下节课我们再来探究这个问题。

板书设计：                  

巨人的花园

美 丽

                                  神奇

荒 凉