孩子们，喜欢旅游吗？去哪玩过？学生自由说

师：你能在去过哪儿前加一个词来形容一下吗？我去过怎样的地方

师：你们去过的地方可真多，你们就应该利用假期行万里路，游赏我们祖国的大好河山。

二揭示课题，引入新课

1同学们，你们知道吗？把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，像这样的文章就是游记----

-[板书：游记]。

师：今天我们就来学习小学阶段的第一篇游记！

板书：颐和园   这里面便有写游记的法宝，想学吗？

好，下面我们就到最热门的旅游点北京去游——颐和园

2打开书，请同学们自由读课文，看看颐和园给作者留下了怎样的印象？

学生自由读书，勾画出作者游览后的总印象，指名交流。

3一起读两句话，此时，你最想做什么？

小结：是呀，读了这些话，一下子让我们心中充满了期待和憧憬！在文章的开头、结尾写下游览后的总印象，这可真是个好办法。

1作者去颐和园都游览了哪些景点？是按什么顺序游览的呢？请同学们默读课文，勾画出表示这样的顺序的句子.

随着学生交流课件出示：

（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

（4）从万寿山下来，就是昆明湖。

2交流写这些句子的作用

其他同学和他找的一样吗？你们真厉害!在这么短的时间便找出来了，能告诉我窍门吗？作者为什幺要写这些句子？不写可以吗？

师：这些句子的好处可真多，看来按游览的顺序来写是写游记的又一大法宝。板书：游览顺序

让我们分组读一下这些句子。

过渡：我们就这样跟作者走了一趟，旅游到此结束，游览到此结束，可以吗？为什么？我们只是走了一遍，却不知什么样子，这个地方美在那里，就这样结束了，我们就白来了，门票就白买了，所以咱们旅游时不仅要一个一个景点游，一个一个景点细细地赏，写的时候也要把每个景点做具体而生动的介绍，这样才能把一个个美景展现在我们眼前。

板书：美景

小结：孩子们，你们看，把游览后的总印象放在开头和结尾，中间是一处处美景的描写，用表示游览顺序的句子连起来，这就是一篇完整的游记。

1作者眼中的颐和园这么美，你想不想去看一看？我们去登万寿山好不好？无限风光在险峰嘛！刚才是老师陪着你们去寻找写游记的法宝，敢不敢自己去寻找写美景的法宝呢？准备好了吗？寻宝之旅现在开始。

课件演示，师描述：此时我们已经登上了万寿山，站在佛香阁的前面，现在你们每一个人的眼睛都是一架摄像机，一定要拍下最美的景色，一会儿还要把你看到的景色介绍给大家。摄像机准备，对准美景，开拍。

2播放视频，学生欣赏                             

3交流拍下的美景

谁能用一段话介绍一下万寿山的景色？

出示：登上万寿山，站在佛香阁前面，——————————————————

3预设：（如果不会）怎么都不举手了？我猜猜看，是不是觉得不知怎么说，觉得说不好？ 没关系，想不想知道作者是怎样写的呢？

指名读第四自然段，其他同学欣赏

4你觉得作者写的好吗？自己读读课文，体会一下好在哪里？

学生自读体会，并作批注。

5指名交流

预设：

昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉

引导学生想象画面并通过读来体会比喻句的好处，

（2）游船画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点痕迹

联系上下文和换字的方法体会“滑”字的妙处

葱郁的树丛掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙

引导学生体会抓住事物的特点来写

（4）顺序

由向下望，正前面，向东远眺这些方位词看出来由近及远的顺序

师生合作朗读

6师：好了，孩子们，作者写的这么美，他用到了几个法宝，这些法宝就藏在这些文字中，其实刚才有的同学已经提到了，下面和小组的同学快速的找出来，看哪组同学找得快，找得多

学生汇报，老师揭宝

师小结：看来，描写景物非常简单，那就是顺序+生动形容，准确比喻=美景

1你能不能用学到的法宝也写一处美景呢？

出示快乐级和挑战级

快乐级：

仿照万寿山这一段的写法，用顺序+ 生动形容、准确比喻=美景的方法写自己登山后看到的美景

挑战级：用顺序+ 生动形容、准确比喻=美景的方法，写自己旅游时印象最深最美的一处景色

2学生练笔

3评点：你觉得她写得好吗？用了哪些法宝。

设疑激趣结束：孩子们，寻宝之旅可以结束了吗？还不可以，因为在长廊和昆明湖的描写当中还有很多写美景的法宝呢！下一节课我们继续我们的寻宝之旅！