1.读字猜词  师：现在，咱们来做个文字竞猜游戏，好不好？看谁反应快，用词准！看老师写一个字。（板书“客”字）读什么？

在公园游玩的人叫什么客？（游客） 

在商场购物的人叫什么客？（顾客）

真聪明，再提高一个难度。

在江湖上行侠仗义的人叫…（侠客）  

那么， 乘坐公共汽车的人叫…… （乘客）  

乘坐飞机、轮船、飞船的，我们也可以叫……（乘客）（板书“乘”字）

2.补充资料（中国航天第一人杨利伟、宇宙飞船、神舟五号图片）

3.检查预习：谁是飞船上的特殊乘客？

神州五号飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟，同时，还载着一批特殊的乘客---板书：飞船上的特殊

师：课文我们已经预习过了，你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗？一（植物的种子）

师：同学们，这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空，让我们再来读课文。

【设计意图：利用组词既提高了学生遣词造句的能力，又理解了题目拟人的表达方式。导入自然又检查了预习】

1.师：同学们，这是一篇略读课文，这就要求同学们根据阅读提示发挥自己的聪明才智，在老师的帮助下独立完成。（出示阅读提示，学生读）

阅读提示：（1.认真读课文，想想课文主要讲了什么内容？2.把自己最感兴趣的和读不懂的地方划下来。）

2.检查自读情况：

（出示词）请你来读

师：大家看这个字，（红色）它是个多音字，在这个词中怎样读？（指名读）你知道它的的另外的读音吗？给它组个词？

3、课文中的生字词同学们掌握得非常熟练。那么，通过读书，你知道了什么？（小组交流）

4.指名说课文主要讲了什么？ 

【设计意图:略读课文主要靠学生自主学习，出示“阅读提示”，使学生明确阅读目标、阅读重难点，提高阅读实效。】

研读文本，合作探究

1.想想植物种子为什么要去太空旅行？（科学家想培育出更加优良、品质更好的植物种子来造福人类）

2.太空回来的种子发生了什么变化？（学生边说感兴趣的地方，边展示课件图片，让学生从外形颜色体会变化）

升华情感、激发兴趣

植物种子为什么会发生变化？

植物种子之所以能发生变化，原来是由于太空中的——由于——由于——

师：经过太空旅行之后的植物种子都有哪些用途你来说（除了可以食用，还可以？还可以？）

师总结：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，有了这么多的美妙的变化和神奇的用途，让我们一起来读读这一句话。

师：那么，真正的麽法师是谁？

生：科学家

师：那么，你为什么说科学家是真正的魔法师，有什么依据吗？

生读第三段文字

师：你看这位同学真聪明，他能联系上下文来理解内容，这是很好的读书方法。是的，要想培育出优良的品种，还需要科学科学家对经过太空旅行的植物种子进行认真地选育和精心地培育。

（其实，真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出了一个个奇迹。）

师：其实——（生接读句子）

师：是啊，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，（生接读句子）

师：是呀，正是科学家精心地选择培育种子，使这些种子有了如此美妙的变化，有了如此神奇的用途。（生接读句子）

师：是啊，科学改变着人们的生活，是科学创造着一个又一个奇迹。（板书：科学创造奇迹）

【设计意图：运用个人读、齐读等多种方法读书，抓住学生感兴趣的句子、不明白的地方进行品读、交流，使学生体会植物种子的美妙变化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激发学生探究科学的兴趣。】

交流表达方法                                                            

师：同学们，这还是一篇说明文，课文清清楚楚地向我们介绍了经过太空旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的用途。那么，我们再次回到课文中，你觉得这篇文章在语言的表达上有哪些特色？快速浏览一下课文。找一找。指名说。（拟人、举例子、列数字、作比较）

预设：1.    生：题目用了拟人的修辞手法。

2.    问句:生：文章第一段用了两个问句。

师：问句引起下文，启发读者往读。                                            

这是你的发现，其他同学对这篇文章有什么解？                           

3.    举例子、作比较：

生：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

师：一个例如，告诉我们这是运用了举例子的说明方法，你还知道哪些句子运用了这种说明方法？

生：例如，太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提高。

师：同学们仔细观察，这句话还运用了什么说明方法？（出示：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。）

生：作比较。

师：运用这些说明方法能让人更加明白事物的特点。

4、列数字：

师：这篇文章在语言表达上还有哪些特色？是呀，一米长可具体的告诉我们太空葫芦的长度。                                                       

小结：师：同学们看，这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作比较、列数字的说明方法把飞船上的特殊乘客介绍的清楚、具体。

【设计意图：引导学生归纳本文的表达特色，明确写说明文的方法，为学生写说明文做准备。】

拓展

请大家课下搜集人类利用太空的其他资料，说给大家听

老师推荐大家读一篇文章，名字叫《人造发光植物》，相信你们会有意想不到的收获。

【设计意图：引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上，让学生课内的学习有了操练的地方。】

板书设计： 32 飞船上的特殊乘客 变化 植物种子   原因       科学创造奇迹                                                                                                           用途