1.师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。

2.师：真棒！一猜就准！在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得我们学过的一首李白的送别诗吗？

（齐背《赠汪伦》。）

3.今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

1.个性读题

师：这首诗的题目比较长，共有十个字，读时不要平均用力，你觉得哪个字要着重读，就读一读。（生练读 指名学生读。）

听出来了，你强调了“黄鹤楼”，为什么？（是送别地点）。想看看黄鹤楼吗？（课件出示）
你强调了“送”，为什么？（因为是一首送别诗）
你强调了“孟浩然”。（生：因为是要去送孟浩然。）

（补充：李白比孟浩然小十多岁，当时李白还没有出名而孟浩然早已声名大噪，李白仰慕孟浩然的大名，千里迢迢前来拜访，二人一见如故，结下深厚友情。所以说孟浩然既是李白的良师，又是益友。）

……

师：不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？同学们自己再读一遍题目吧！

2.感性读题

师：同学们，读懂题目了吗？题目意思是什么？（生交流）大家的理解很准确，当时李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送在文学史上被称“千古一别”或“三名一别”，名是著名的名。（手指课题）在名楼：黄鹤楼；送名人：孟浩然；到名地：广陵。这么好的一对朋友在这一天就要分别了，他们一定会很舍不得，他们在分别了说了什么呢？让我们一起走进古诗，体会他们当时的那种难会舍难分。

1.自由读。

师：请大家自由地朗读古诗，要读准字音，读通诗句。

2.指名学生读。

3.划节奏读诗

师：同学们都读得很流利，我们知道古人读诗讲究节奏感，有节奏地读才能把诗读得更美，这首诗的节奏你打算怎么分，想一想，想好后动笔在书上划一下，再自己读一读。指名朗读。

4.齐读古诗。

师：请全班同学按照刚才的节奏读。

1.学习一、二句。

（自学，小组交流前两句诗的含义）

师；浩浩荡荡的长江水自西向东流，顺流而下就能到达广陵，哪位同学能快速地在前两句诗中找出两个地名？

 指名学生反馈，找出相对应的位置，并相机板书。

师：黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人-----（生接）西辞黄鹤楼。

这“故人”是什么意思？从哪儿知道的？在这里指的是谁？

师：孟浩然在黄鹤楼辞别了诗人去扬州要顺流而下，所以诗人说：烟花三月——---（生接）下扬州。

孟浩然在什么时候下扬州？（烟花三月）。这三月是什么季节？（春天）。说到春天，你会想到怎样的画面？用词语说出来吧，你也可以用我们学过的诗句表达出来。（学生欣赏图片想词语）

指名学生反馈。

师：这么美丽的阳春三月，作者有心情去欣赏吗？

师：诗人李白是非常喜欢游山玩水的人，为什么会不去欣赏这美景呢？

生：因为老朋友要离开了。

师：这么好的朋友要离开，李白当时的心情好何呢？

生：难过，悲伤。。。。。。

师：如此好的朋友就要离开了，李白心中除了伤悲，还有更多的话想要说，如果你就是李白，你会对孟浩然说什么呢？孟浩然听了又会怎么说呢？

练习说话：

李白：孟兄，-------------------------------------------。

孟浩然：李兄，------------------------------------------。

师：是啊！千言万语都难以诉说自己心中的那份离别之痛，不忍别，终须别。孟浩然还是乘船走了，可李白却还站在黄鹤楼上久久地望啊，望啊。他在看什么呢？（船）你从哪儿知道的？

2.学习三、四句。

师：是啊，李白在望江上的船，他看到了几只船？（一只）你从哪个词中体会到的？

生：孤帆。

师：“孤帆”是什么意思？

生：孤孤单单的一只船。

师：奇怪了，那可是唐朝盛世啊，长江是主要的交通渠道，江上应该有许许多多来往的船，为什么诗人只看到了一只船呢？

生：因为诗人把所有的注意力和感情都在孟浩然的身上了。

师：诗人的眼中只有----孟浩然，是因为诗人的心中只有----孟浩然。看到的自然只有孟浩然的-----孤帆.

教师相机板画:孤帆

师:尽千帆皆不见，一心只送孟浩然，这是多么深厚的友谊啊！谁来读读这一句。

师：孤帆远影碧空尽。这个“尽”是什么意思？

生：消失

师：什么消失了？（船）但是什么却没有消失呢？（李孟之间的友谊）所以李白一直站在黄鹤楼上望，他在看什么呢？你是从哪句知道的呢？

生：唯见长江天际流。

师：“唯见”是什么意思？

生：只看见。

师：只看见江水了，李白为什么还不离开呢？

生：舍不得啊！

师；这又是一种怎么样的情呢？

生：依依惜别，难舍难分。、

师：怎么样才能读出这份难舍难分呢？自己读读。

师：帆尽了，可情未尽啊，把“碧空尽”和“天际流”降下来，延长一点读就更有味道了。一二组读。我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。三四组读。我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚意。男同学站起来吧。让我们一起送孟浩然。这是豪壮的相送。女同学你们也来送送他。这是柔情的相送。男女赛读。

师：我的眼前是那一双双饱含深情的眼睛，我的眼前是那一个个翘首东望的李白：

（1）帆船渐渐远逝了，已成了帆影。李白没有离去，他望啊望啊，心是不禁涌起-------（生）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（2）帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还是不肯离去，他望啊望啊，心中默念-----孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（3）帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水，想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊！心中再次默念-----孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

 师：帆尽了，可情未尽啊！李白看着远去的帆船，心中想起昨日的种种，一定还有千言万语没有对孟浩然说完，拿起你的笔，把李白的话说出来吧，呈现在你们的纸上。

出示：故人的船已渐渐远去，李白不禁想：

学生动笔写，指名反馈。

师：这深深的情，这浓浓的意化作了这首千古名诗，请同学们闭上眼睛，再来感受李孟之间的感情吧。

  1.师：黄鹤楼的这一别别出了李白和孟浩然之间的深情，别出了孟浩然和李白之间的厚意。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：

              江下行

     去年下扬州，江送黄鹤楼

     眼望帆去远，心逐江水流。

师：让我们一起来读一读。轻一些再来一次。

2.师：滚滚长江东逝水，不思量，自难忘。如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人----李白和孟浩然。你一定会想起一首诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。你也一定会再次深情吟诵-------

3．师：对古人而言，友情是花间一壶酒，友情是江上一叶舟，友情是月夜独登楼，友情是庭深小径幽。对于我们，友情是什么呢？要靠我们用一生品味，用一生去守侯。

1.背诵这首诗。

2.收集其他的送别诗。