教学过程

    （一）导入

1(.出示课件)边说导语。

2.板书课题，齐读课题，这节课我们就一起去感受那平凡而美丽的搭石。

（二）合作交流

    1.检查预习情况，交流什么是搭石。

2.认识搭石在家乡人们生活中的重要性，并从中体会搭石给你留下了怎样的印象？

 （三）品读体验

  交流：出示课下布置的问题

重点研读：一行人走搭石

出示句子: 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。

学生朗读，理解“协调有序”及走搭石的趣味性。
让学生感受一行人走搭石的节奏美。
通过“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，体会画面美。
感受作者的语言特点，具有诗的韵律和节奏。

交流：文中哪些文字打动了你，让你感受到一种美好的情感。

总结并请一名学生板书

研读：两个人面对面走搭石

       出示句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

两个人面对面走搭石，是怎样一番情形？
创设情境，感受：招手示意，让对方先走。
读句子，感受乡亲们纯朴礼让。

学生完成板书

研读：年轻人背老年人过搭石

出示句子; 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

年轻人是怎样背老人过搭石的？
“伏”是什么意思？
生做“伏”的动作，理解年轻人对老人的尊敬。
理解“理所当然”。人们对年轻人背老人过搭石，习以为常。

研读：老人调整搭石

出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

指导学生抓住老人的动作描写，来体会老人的认真、负责、为他人着想。
引导学生抓住“无论”、“只要”、“一定”等关联词语感悟家乡老人可亲、可敬的美好品德
生体会朗读。

老师边点评边总结

      （四）总结升华   提高认识

         搭石上有景，搭石上有情，作者把它们写的情景交融。搭石不仅构成了家乡的一道风景，也联结着乡亲们美好的情感。

      （五）拓展延伸

         生说一说自己身边生活中的美，再写一写，完成小练笔。