同学们，今天我们要随着刘章爷爷一起走进平凡而美丽的（板书课题）---《搭石》。（学生齐读课题），同学们你们知道什么是搭石吗？搭石有什么作用呢？（激发学生阅读的好奇心）

1.自由地朗读课文，要求：（1）读准字音、读好词语，这篇课文有很多四字词语，遇到的时候请把它画出来。（2）读通句子，遇到难读的词语或句子可以多读几遍。（PPT明确初读要求）

读完以后想一想，这篇课文主要讲了什么？ 教师相机点拔：课文不但写了秋凉以后，家乡的人民要摆搭石，而且还讲述了在搭石上所发生的事情。所以了解了课文的大致内容，老师还要看看，这篇课文的字音，是不是都读准了。你们看？屏幕上的词语谁能读好?

间隔   相背而行  一行人（指导学生学习多音字）

常年不断、山洪暴发、溪水猛涨、来来去去、天气渐暖、清波漾漾、人影绰绰、招手示意、相背而行（相机指导“暴”的写法）

3.指导学生个别读，整体读，达到熟读成诵的目的。

指导朗读)

1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。

什么是搭石？搭石对于家乡的人们来说是至关重要的，它给人们的生活带来了很大的便利。重点指导学生通过脱鞋绾裤来体会搭石在人们日常生活中的重要性。（“小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”）让学生读好课文

2.指导学生结合上下文理解什么是“协调有序”，并画出描写“协调有序”的句子展开想象读一读。（“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”）读出协调有序的美感。

3.通过其他四字词语如“人影绰绰”、“清波漾漾”，让学生展开想象，读出文章的韵律美、风景美。

4.由“理所当然”，深入文章内涵，体会乡亲们的美好心灵。（“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”

 1．一行人“走”石图。

 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

（1）指导学生学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会“走石图”的美。

（反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。）最终达到熟读成诵。

（2）深入理解“搭石，构成了家乡的一道风景。”

 2．背老人“过”石图

 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

 指导学生抓住重点词语想像画面。

（指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。）

再次深入理解“搭石，构成了家乡的一道风景”，让学生体会家乡的搭石更美，走搭石的人更美。）
利用理所当然写话，让学生通过或理所当然感受乡亲们美好的心灵。

推介书目《北山峦》、《枫林曲》