最后一课
都德
深圳市景秀中学 王鹏
最后一课
哽住
赚钱
捂住
踱步
惩罚
祈祷
诧异
宛转
喧闹
皱边
肃静
懊悔
钥匙
郝叟
胳膊
掌握下列词语的音、形、义：
最后一课
1.最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？
2.小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？
3.韩麦尔先生是怎样一个人？
思考：
填表说明“最后一课”的异乎寻常
开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到
一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛
开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书……
同学们都在自己的座位上了
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"
踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺
穿着漂亮的礼服
有镇上的人
没有镇上的人
异乎寻常！
怕
诧异
难过
懊悔
依恋
热爱
小弗郎士思想感情的变化
心理活动
幼稚
成熟
最后一课
问题探讨
小弗郎士在最后一课上，思想感情为什么会发生这样的变化？
小弗朗士形象及意义
小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。
　　　本文以小弗朗士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。
最后一课
人物形象---韩麦尔先生
重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。
外貌描写
语言描写：
（服饰）：极为庄重
自责、赞美法语（上课时）
哽咽 （宣布下课）
动作描写（行为）：
认真执教
书写“法兰西万岁”
（神态）：脸色惨白
恪尽职守、热爱学生
道德高尚、热爱祖国
最后一课
环境描写
自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗。。。。。”
社会环境：“普鲁士兵正在操练”等
交待背景。
反映小弗郎士的幼稚、纯真。
渲染一种悲剧气氛。
细节描写
常出现在小说或记叙文中，就是极细微的表情，动作，衣饰等，它象电影里的特写镜头一样，细节描写能起到烘托环境气氛,刻画人物性格,揭示主题思想的作用，耐人寻味，发人深思.请找出本文的细节描写。
戒尺 屋顶上鸽子呱呱叫 绣边的黑丝帽 破边的初级课本 横放的大眼镜 普鲁士两次操练和军号声 小国旗 教室里飞出金甲虫 黑板上书写的“法兰西万岁”两个大字
小说主题：
这是一首爱国主义的交响曲。小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
最后一课
学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？
感同身受
奴化教育
抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”、“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识。
爱国，首先学好母语。
努力学习，祖国的明天才会更好。
今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》
3、按课文内容填空：

①本文的作者 ,他是 国的 家。
②本文的体裁是 ,它的三要素是 .
③本文以 战争 为背景,描写了韩麦尔先生给学生上最后 一节 课的情景,表现了 国人民强烈的 热情.
④第一部分是故事的 ,有两个细节暗示了“最后一课”的社会背景,请指出:
都德
普鲁士军队正在操练; 布告牌发布的各种消息.
法
小说
小说
人物
故事情节
环境
普法
法语
法
爱国
序幕