教学过程： 

一、课前三分钟

速读速记

出示：关于道德品质的名言警句。

小主持：一分钟速读速记开始。

（学生默记，一分钟后交流）

二、启发谈话，揭示课题。

1师：（出示情境图）同学们看）这个小山村是作者的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。下面请同学们在小组内交流前置作业。

三、小组内交流，合作互助，完善小研究作业。

四、班内交流：围绕课文风景，自主寻美。

预设主要抓住以下美的镜头：

研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。让学生能够通过交流，从“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语中感悟出家乡老人可亲可敬心灵美。
　　研读重点二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
　　学生通过交流发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语感受画面的美，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。
　　研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。让学生通过交流学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面，体会互相礼让，敬重老人的传统美德，感悟到家乡的和谐美。

（设计意图：课文中有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”， 我们不但能够看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵。文字朴实，但是简单的事情中闪烁着美好的思想，散发出融融的暖意。体现学生的主体地位，尊重学生的阅读体验，鼓励学生找出自己认为最美的画面，并读出自己的体验和感悟。为孩子创造活动的时空，给孩子表现的机会，真正做到生与生、师与生融为一体，实现接触零距离沟通无障碍。 ）
五、寻找美

是啊，这搭石构成的道道美丽风景，使我们的生活更加五彩斑斓，使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，其实我们的生活中也有许多这样的事情发生。让我们一起寻找身边的美吧。

交流搜集“美”的故事或文章片段。

(设计意图：以文带文，培养学生课外阅读的习惯，并锻炼学生搜集和整理信息的能力。)

六：总结

只要我们有一双发现美的眼睛，世间处处都有美。作者通过家乡不起眼的搭石，折射出家乡的人性美。也许有一天那里修上桥，通上路，也许有一天，那里的搭石永远的消失了，但家乡人走搭石的美，却永远留在人们的心中。

七、小练笔：     作者从不起眼的事物中发现了美，对你一定很有启发。那就拿起笔来，写一写平凡事物中的“美”吧。

附：板书设计：

21、搭石

                心灵美

                景色美

和谐美