教学目标

1．能认读本课的生字新词，并能说出词语的意思。
2．提高学生独立阅读的能力，读后从中学习独立自主的品质。
3．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力的精神。思考我们平时应该怎样独力？
4．引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
重点、难点：
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

学前分析：

学生课前预习，引导学生了解有关欧洲国家和城市的资料；教师制作教学幻灯片。
（－）教师教法
激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，让学生在课文中找出描写乌塔独立的句子，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
师生互动活动设计
教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学过程
一、导引目标
1．同学们，你们出去旅游过吗？去过哪里？怎么去的？给大家说一说。今天学习我们一篇和旅游有关的课文《乌塔》。这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们快速默读全文。
学法引导
教师鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

2．学生回顾内容，提出疑难，展示自学；教师梳理、归纳学生提出的问题。
二、创设条件

1．教师引导这是一篇叙事文，课文的时间、地点、人物同学们能说出来吗？
2．置疑:一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，确实是一件令人惊讶的事。请结合课文内容，小组学习，谈一谈乌塔身上具有什么性格特点？
3．畅所欲言，课文里是怎么叙述的，发表自己的看法。
引起学生思考、讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。

板书：热情活泼、安排周密、计划性强、思想独立、热爱生活。
三、深入研究
1.激情：乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？你赞成哪一种教育教学方法呢？现在，请同学们自愿结组，选择你感兴趣的话题，分组讨论：
(1)乌塔的说法和做法好不好？ 我们可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
(2)自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
(3)从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
2.得出结论，达成共识。

板书：学会自强自立
3.小结，教师提出自己的建议：
a、我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
b、一人外出，要有家长同意和充分准备。
c、要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。
（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）
四、教师小结
1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？
2．请同学们朗读课文

五、课堂作业

1、一锤定音（用“──”标出字的正确读音）

  漱(sù shù)  惬(qiè jiá)   逻（luó lóu）

  辑（jī jí）　  码（mǎ má）  驳（bó bò）

2、我会填合适的量词

一（　）席梦思床　一（　）旅行票　一（　）书

一（　）金发姑娘　一（　）矿泉水　一（　）心

3、猜猜我是谁（根据意思写词语）

（1）、说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。（　　　　）

（2）、很满意、很舒服。（　　　　）

（3）、不知怎样回答对方的问题。（　　　　）

六、课后反思