1、出示课件：.播放轻音乐（班得瑞自然曲）从课文情境入手,引出课题.
    2、板书课题——21、搭石    齐读课题.

1、自由读课文:，读准字音读通句子。思考：什么是搭石，搭石给你留下了怎样的印象？
    2、交流学习“什么是搭石”用文中的语句回答。

3、如果没有搭石家乡人民是怎样过小溪的？用文中的语句说说，体会一次次脱鞋绾裤的不便。
    4、交流搭石给人留下的印象.板书：搭石，构成了家乡的一道风景

1、默读2-4自然段,画出家乡人民走搭石的相关语句，从哪幅画面感受到了美？ 
(依据学情,重点感悟)
预设：1、出示课件一行人"走石图".
   每当上工,下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感.
    2、主要的学习方法与步骤:
    (1)读通句子,正音.
    (2) （出示课件）引导学生用联系语境,想象画面等方法理解重点词语"清波漾漾人影绰绰",体会"走石图"的美。. 

（3）反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读.
(4) （出示课件）变换文字的排列,配乐（姑苏行）读出诗的韵味.。 
(5)补充作者的生活体验,回归文本创设情境引读。
(6)解疑,回扣"搭石,构成了家乡的一道风景"。

1、课件出示：第四自然段，体会面对面走搭石的句段，交流读后的感受。
2、学生交流，朗读表达感受。

3、假如面对面走来老人又是怎样的情景？

假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事.
主要的学习方法与步骤:
    (1):“伏下”是什么意思，从这里你又体会到了什么？.

（2）两位学生上台表演年轻人背老人过河，师现场采访。

（3）出示课件：展开想象,试着用“假如——,总要——，人们把这看成理所当然的事”说话。

（4）透过“伏下”和 “理所当然”你看到了家乡人民怎样的品质？

     (5)学生交流，相机指导朗读。

过渡：是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。

（6）再次回扣"搭石,构成了家乡的一道风景",引读.

（7）课件出示第5自然段
过渡：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹——。（齐读）

过渡：是的，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们象作者刘章一样，拿起手中的笔，记录下我们身边的美吧！

1、写话交流.：美在身边，美就是---------。
2、升华情感,又一次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景.”。

过渡：短短的40分钟，我们在行走搭石的过程中领略到了家乡的景美人更美，希望我们在今后的生活中也是那最美的一道风景。板书：美

1、摘抄文中自己喜欢的句子。

2、课下搜集有关“美”的图片，一起交流。

3、写写自己发现的平凡事物中的美。

21 搭石

搭石，构成了家乡的一道风景

美