一、复习旧知，导入新课

同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言.这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

二、走近巨人，研读“冷酷”

师：多美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的孩子，总是训斥他们。你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文3-8自然段，用直线画下来.

1.课件出示:

（1） “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

（2）好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

（3）“喂！你赶快滚出去！”

 2. 生自读后，教师引导学生思考：

1）抓有关词语体会巨人说这些话时心里在想什么？

 2） 他说话时的表情、动作是怎样的？

 3）这时你的眼中浮现出一位（         ）的巨人。

4）师引读，生有感情朗读。

3.师补充童话故事相关资料

是的，巨人就是这样一个冷酷、自私、任性的人。课文开头写巨人外出旅行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。

三、品味“荒凉”，研读变化

1、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

（1）如果你就是其中的孩子，有一天很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙和禁止入内的告示牌，你会怎么样想，心情怎样？

（2）巨人赶走了孩子，花园发生了怎样的变化，他过着怎样的生活。请同学们快速读文，从课文中找出有关语句读一读.

（3）大屏幕出示：

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞……

 (4)指导朗读：这两句话，该怎么读，才能读得有味道？

学生感受花园的变化，体会对比手法的运用，找出文章中其它对比的句子。

(5)男女生对读运用对比的句子，从中体会表达的特点。

2、巨人的花园这么冷想不想看看巨人生活的怎样？

屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

此时巨人心中最最期盼的是什么？然而他等到了吗?

师补充介绍原著作中的有关内容，感知童话寓言的魅力及表达特点。

（3）感悟巨人，此时你眼中浮现出一位（                      ）的巨人。

四、感悟神奇，体验幸福。

1直到有一天小男孩的的出现使巨人彻底悔悟了， 请你用“﹏”勾画出小男孩的举动，用“====”勾画出巨人的变化。

2.小男孩是谁，他凝视着巨人，为什么巨人的脸上会感到火辣辣的？巨人从小男孩的眼神里读懂了什么？

3、重点研读：

噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

4、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？

屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

5、猜猜巨人和孩子们怎样生活玩耍的呢？他会陪孩子们做了哪些游戏？

6、巨人幡然悔悟了,他拆除了围墙的同时还会立出怎样的告示牌呢？

7.感悟巨人：这时你的眼中浮现出一位（                ）的巨人。

五、感悟道理，初识童话的特点。

1、巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？

2、说一说生活中的你是怎样与人分享快乐的？

师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！

3、通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人、夸张、对比等手法让别人获得道理。

六、总结，课外延伸

课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心中美好的梦想，继续飞翔！

作业：阅读王尔德《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事,体会人间的冷暖，领悟人生的哲理。

板书设计：

                              巨人的花园

 任性、冷酷                        宽容、友善

                    快乐要与大家一起分享