师：同学们，上节课我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课我们继续走进第九课《巨人的花园》。（课件出示巨人的花园并板书《巨人的花园》）

师：通过上节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个什么样的花园？

生：回答。

师：那里春天？夏天？秋天？冬天？（课件出示图片）

师：巨人的花园曾经是一个充满欢笑的花园，村里的孩子都喜欢到那里去玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

师：多么美丽的花园，多么美好的春天，可是巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们，请同学们快速浏览课文的3至8自然段，找出巨人训斥孩子们的三句话。

生：快速浏览课文。

师：课件出示巨人的三句话并提问，这三句话有什么地方相同。

生：

师：下面我们来联系上下文看看巨人是在什么情况下说这些话的？他当时心里会怎么想？说话时是什么样子？我请一位同学读一下3至8自然段。

生：读3至8段。

师：巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天，就像小孩一样，一会一变，这是为什么呢？与什么有关呢？

生：回答。

师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，很生气，请把巨人说的话大声读出来。

师：再读第二句。“好容易”其实意思是好不容易，同学们，他盼了多长时间？

生：回答。

师：我们来比较一下这两个句子，第一次说孩子们是来玩的，第二次却说他们是在胡闹，你认为孩子们是在胡闹吗？

生：自由谈。

师：明明孩子们是在玩，为什么却说是胡闹呢？巨人当时会怎么想？

生：自由谈。

师：巨人说这些话时，表情可能是什么样的？

生：自由谈。

师：谁来当一次巨人？

生：

师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了，巨人非常非常地生气，又一次斥责孩子，读第三句，巨人大声叱责，什么是叱责?

生：回答。

师：巨人心想我已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会叱责道（读第三句）,你们能感觉到这是一个怎样的巨人吗？

生：读第三句。

师：正是这个自私、冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩耍时他生气地说（读第一句），当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气（读第二句），当那个可爱的孩子未曾离开，他又叱责道（读第三句）。

生：

师：（课件展示图片）赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌，如果你是村里的孩子，有一天你很想去花园玩，可是你看到了这高高的围墙，看到了这禁止入内的告示牌，你会怎么想呢？

生：

师;是呀，曾经我们与这里的鲜花朝夕相处，曾经我们在这花园里留下了许多欢声笑语，可是今天我们只能望墙声叹，无奈地摇摇头，转身离去。同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止儿童入内，还禁止什么入内呢？请大家听老师读第六自然段（课件出示视频）。

师：此时此刻，围墙外是一副什么模样？{课件展示图片）。

师;这时巨人拥有的只是？

生：

师：只能裹着毯子还瑟瑟发抖，一个人忧郁地想;今年的春天为什么会这么冷，这么荒凉呀...你听北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷。（课件展示情境）

师：孩子是春天的使者，是春天的代言人，站在树下的小男孩创造了奇迹，默读课文8-11自然段，静静地读静静地想，小男孩创造了哪些奇迹？

生：

师：同学们，小男孩会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？

生：

师：巨人仿佛听懂了这句无声的劝告，他感到后悔莫及，感到羞愧不已，从文中的哪一句话可以看出来？

生：

师：孩子，春天，春天，孩子，拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子他就失去了春天，真是吹风融化冰雪，暖语滋润心田呀，醒悟的巨人变得怎么样呢？我们男女生比赛读第10自然段。

师：读完这段，你们仿佛看到了什么？

生：

师：说得太好了，如果巨人让你帮他换一换广告牌，你知道广告牌上写什么吗？

师：巨人用宽容善良的心融化了坚冰，从此，他的花园里又春意盎然，充满了孩子们的欢声笑语，巨人的花园又成了孩子们的乐园。（课件出示图片）瞧，他们相处地多和谐，玩得多多开心呀！让我们随着快乐的音乐声朗读最后一段。（课件播放音乐伴读）看到他们玩得那么开心，我们去采访一下他们好吗？谁愿意扮演巨人？谁来演孩子？

师：你们喜欢巨人爷爷吗？为什么？（问孩子）

师：（问巨人）您和孩子们在一起，最大的感受是什么？

师：孩子们，童话就是这样，在优美的语言中描绘着一个个动人的故事，它就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中潜藏着一颗闪光的试金石，那就是童话告诉我们的道理。任性、冷酷唤来寒冬，宽容、善良迎来春天，让我们把快乐和大家分享吧，这样才能得到真正的快乐！（板书）

师：同学们在日常生活中有没有把快乐与大家分享的经历？

生：自由谈。

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