21 搭石 小学语文 人教2001课标版
1.会读“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾、理所当然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序、人影绰绰、清波漾漾”等重点词语，体会搭石所蕴含的美。
4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
四年级学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。但对于中年级学生来说，抓住关键词句，体会它们在表情达意方面的作用上还是会有一定的困难。所以教师如何引领学生走进文本，想象人们走搭石、修搭石的情景，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好情感，和搭石所蕴含的人性之美就成为本课的教学重难点。
教学重点
理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好情感。
教学难点
体会搭石所蕴含的美。
1.师：同学们听，潺潺的流水声……放眼望去，有郁郁葱葱的树木，潺潺而流的小溪。当代著名诗人刘章爷爷的家乡就座落在这样的小溪旁，那里的人们逐水而居，溪水的两岸是大山，是村庄，是梯田……多美呀！然而作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石。
2.板书课题，齐读课题。
【设计意图：利用优美的图片和动听的音乐，与教师抑扬顿挫的合拍声，把学生带入这个宁静而且景色宜人的小山村，激发学生浓浓的学习兴趣，令学生向往这美丽的家乡。】
这节课我们还要完成以下的学习目标：
1.会读“谴责、懒惰、间隔、协调有序、人影绰绰”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。
3.运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验等方法，理解重点词句，体会并说出搭石所蕴含美。
【设计意图：让学生直观准确地明白本节课要完成的学习任务。】
师：刚才同学们已经明白了这节课的学习目标，接下来我们进入自主学习的环节（板书：自主学习）。自主学习就是把主动权交给每个同学，同学们要自己提出问题，自己解决问题。
师：请同学们翻开课本103页第21课《搭石》。放出声音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考自己想提出的问题。
学生问题预设：
生：读了这篇课文，我想提出的问题是：
1.什么是搭石？
2.乡亲们怎样走搭石？
3.人影绰绰是什么意思？
4.搭石的美体现在哪儿……
师：针对同学们刚才自己提出的问题任选一个来解决，同学们要有信心，再小声、认真地读一遍课文，在文中寻找答案，3分钟后老师要检查你们自学的效果。
【设计意图：充分肯定学生在课堂上的主体地位，放手让学生自己提出问题。培养学生大胆质疑解难的能力。】
一、检测自学效果
生：我想解决的问题是：
1.什么是搭石？
2.乡亲们怎样走搭石？
3.人影绰绰是什么意思？
4.搭石的美体现在哪儿？……（根据学生的解答适时进行点拨）
二、教师精讲点拨
1.什么是搭石？
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（生回答，摆搭石图，教师画溪水）
师：秋凉以后村子的小溪上处处可见搭石，搭石构成了家乡的一道独特的风景！
2.乡亲们怎样走搭石？
（1） 老人调搭石
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
师：老人怎样做的？调整好搭石老人心里会怎样想？（高兴、满意、放心……）（抽读）
（2） 协调有序走搭石
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（重点读，抽读，分组读，齐读）（再现搭石图、清波图）
师：同学们，一行人协调有序的走搭石，踏踏的声音再配上这样的图画美不美？（板书：景美）
（3）同到溪边让搭石
如果有两个人面对面同时走到溪边……才相背而行。（生答）
（4）背起老人过搭石
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（重点理解：理所当然）（1-2人读）
3.人影绰绰是什么意思？
人影绰绰：一行人协调有序地在搭石上走着，影子倒映在溪面上，显得很柔美。
清波漾漾：清清的水波漾在溪面上，水很清澈，可以看见溪底的沙粒。
师小结：水清得可以看见水底的沙石，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了！
4.搭石的美体现在哪儿？
老人调搭石，为他人着想，是无私奉献的美；两人相对让搭石是礼让的美；背起老人过搭石是尊老敬老的美。这些都是人性之美！不但景美，人性更美！（板书：人性更美）
师：让我们带着美的感情全班齐读2-4自然段。
【设计意图：初步了解学生的自主学习情况，为教师精讲点拨提供参考。根据学生自主选定的问题作答，教师即时思考是否能达成本课学习目标，引领修剪提出的问题，从而培养学生的思考能力和大胆质疑的良好习惯。
针对自主学习时未能解决的问题进行进一步的剖析、完善。根据课堂生成，调出预先准备的多媒体图片来辅助教学。突出教学重点，突破教学难点。体会并挖掘搭石所蕴含的美。感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到人性美的感染和熏陶。引领学生完成本节课预设的教学目标。】
板书设计
自主学习：（学生边提问，教师边板书）
1.什么是搭石？
2.乡亲们怎样走搭石？
3.人影绰绰是什么意思？
4.搭石的美体现在哪儿？
【设计意图： 把学生自主学习所提出的问题板书在黑板，让学生一目了然，有针对性地进行解答。】
【设计意图： 板书简洁优美，图文并茂，并将重点词嵌入其中贯穿课文主线，突出课文重点。】
教师鼓励：刚才同学们自学的效果真好！接下来我们对本课的字词还要加以巩固训练。
1.读字词。（要求读准字音）
2.选择词语解释。（解释不到位的教师指导）
3.自由选词说话（说话时语言要精练，语句要通顺。）
【设计意图：通过这三个练习，巩固学生对课文字词的记忆、理解和运用。】
师：刘章爷爷在大山工作了13年，一年365天其中有200多天，一天64回走在搭石上，总会看到不同的人走搭石的情景。
1.小练笔
想一想假如我们也走在搭石上，还会看到哪些感人、温馨的画面？动笔把自己想象的画面写下来。
2.小结
老师也有想象的画面：现在刘章爷爷的家乡肯定已经修了公路，架了桥梁，人们出工、访友、来来去去再也不用走搭石了，但是搭石却永远不会消失，它的景、它的情，无不透露出乡亲们无私地奉献，它告诉我们，互相礼让，多为他人着想，那种人性之美就会永远存在！
【设计意图：通过小练笔充分培养学生的想象思维能力和书面表达能力。让学生再次体会搭石所蕴含的美，从搭石的景美升华到它所蕴含的谦让、敬老、互助、奉献的人性之美。】
把你发现到的生活中不同之“美”和得到的启示跟身边的人说一说。
【设计意图：培养学生的洞察能力和口语表达能力。】
