作家刘章爷爷的家乡有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。这样的美景，可每当回忆起家乡他还是觉得家乡的搭石最美。让我们一起走进这平凡而美丽的搭石。（板书课题，生跟写书空）同学们要想学好这篇课文，我们要一起闯过五关，有信心吗？

听要求：1、大声朗读，标出自然段

              2、圈出生字词自己组内解决

              3、课文写了一件什么事？作者的家乡在汛期时，总有人----为大家提供方便，以及人们走搭 石 时小心翼翼互相礼让的感人情景。

汇报交流：你遇到了哪些生字词，怎样解决的？

                生的解决方式   1查字典   2 联系上下文   3。。。。

 检测：出示生词 （课件）

          先要求每组四号同学读词，然后每组二号同学读文检测，听字听音。

1    观察字形

2    指导书写

3    生练习

4    展示书写

5    同桌圈出写得好的字

（出示多媒体课件：小溪流水声） 同学们，请你们轻轻地闭上眼睛，静静的想一想一幅画面：那是一个美丽的小山村，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，一条清澈见底的小溪从村前潺潺流过------请睁开眼睛，美吗？这就是刘章爷爷的家乡。这节课我们继续走进刘章爷爷的家乡----齐读课题

听要求：1  大声朗读课文

              2   在文中标出自己喜欢的段落， 小组内练读，正确、流利、声音洪亮，带上感情。

 练读课文（5分钟）

 比赛读书，挑战读（生认真聆听，作评价）（每队推荐一人）

 读第一自然段，谁明白了什么是“搭石”？（生一起读文中相关语句）课件展示

  师：就是这些不起眼的搭石，构成了家乡的一道风景，下面让我们跟着乡亲们一起去欣赏这道风景吧！

一、请同学们看课后题（生读题）听要求：

1、默读课文第2-4自然段，边读边想象画面，找出文中你感受到的美，用波浪线把相关的句子画出。

2、在句子旁边做上批注：是怎样的美？

二、汇报文中的美，师适时引导。

     第二自然段摆搭石的老人心灵美---一心为他人着想 。想象画面：如果你是这位急着赶路的老人，踩到了不稳得搭石 ，你会想（　　），然后（　　　）。
    谁能把这种一心为他人着想的心意融入到你的朗读中。（指导朗读：“无论”、 “只要”、“一定”、“直到”、“才”这些词语读重一些，慢一些）才能体现做事一丝不苟，精心摆放为他人这种精神。
    第三自然段行人走搭石的画面美。

    文中哪个词让你感到美（协调），师生配合读：前面的－－－－后面的－－－踩到搭石上的声音是“踏踏”。从朗读中，我们仿佛看到了溪水漾起层层波纹， 人们的影子倒映在水中，这就是“清波漾漾”“人影绰绰”谁想读读这两个词，你可以慢一些，优美一些。

   第四自然段村民的心灵美（溪边让路，背老人过溪，相互谦让，互敬互助，尊老爱幼）－－这是他们“理所当然的事”

三、找出全文表达作者情感的一句话（出示课件：中心句）

     齐读后，让学生充分交流理解这句话。搭石无怨无悔，默默无闻，无私奉献。乡亲们也是默默无闻，无私奉献，相亲相爱，友好互助。所以说“－－－－－”（中心句）

作者在平凡的小事摆搭石、走搭石中，发现了不平凡的美。怎样才能发现的？（留心观察，用心体会）

（出示课件）

美是一把雨中的小伞；

    美是一句风中的问候；

       美是一个关怀的眼神；

          美是一片温暖的阳

在生活中，“搭石”的品质无处不在，美就在我们身边，你发现了吗？

美就是—校园里捡纸的弯腰；

美就是－－上下楼梯的互相谦让；

美就是－－－

板书设计：      

                                 搭石

　　　　　构成了家乡一道靓丽的风景

助人　　　协调有序　　　谦让　　　　敬老

　　          　默默无闻　　无私奉献