都德（1840~1897），法
国小说家。1868年出版长篇自
传体小说《小东西》，获得
巨大成功，以此确立了在法国
文坛上的地位。 “普法战争”
期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。结果，法军大败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。
小说的三要素:
人物、环境和情节。
环境
自然环境
社会环境
情节
开端
发展
高潮
结局
检查预习:
1.小说中有哪些人物?
2.找出环境描写的句子,说说其作用.
3.小说以什么为线索来安排材料的?
4.故事情节按照课前 ﹑上课 ﹑下课的顺序可以把课文分为三部分,概括三部分的主要内容?
本文着重写了哪两个人物形象?
小弗郎士
韩麦尔先生
没上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子?
贪玩﹑不爱学习
怕老师
幼稚﹑不懂事
在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什么?
贪玩 不爱学习

怕老师

幼稚 不懂事
热爱法语 认真学法语
理解 同情 敬爱 留恋老师
热爱祖国 恨敌人
原因
韩麦尔先生爱国思想的教育 爱国精神的感染和 爱国行为影响
归纳:
作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。
重点研习(24-29段)
2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”?
1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?
4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”
3. “法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情?
动作描写 神态描写 语言描写
因为这一动作倾注了他爱国 恨敌人的全部感情
是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念
这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中
刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
归纳
拓展延伸:
学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发?
拓展延伸
感悟 体会:
我们伟大的祖国的语言—汉语,是世界上历史最悠久﹑最丰富美妙的语言之一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂﹑浩如烟海的优秀的民族传统文化.努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现.
黄河的奔腾 磅礴
雄伟的气势
诗歌
庄严 严肃
悲愤的最后一节法语课上
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