送元二使安西 小学语文 人教2001课标版
1.读准诗中多音字及带拼音的生字。
2.有感情地朗读古诗, 背诵古诗。
3.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚情意。
4.激发起对祖国诗歌的热爱之情, 培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
针对四年级学生感性认知特点创设情境，努力创造古诗词课的诗情画意。读、演、画、乐贯穿课堂，让学生领略古诗词的美妙意境。让学生走进送别，走近王维与元二深厚的的情意。与古诗对话，与诗人共谈。
1.理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。
2.体会诗人对友人依依惜别的深厚情意。
1.齐读大屏幕上的话：诵千古诗文，做少年君子。（我校的教育特色。）
2.师谈话：俗话说的好，“腹有诗书气自华”，希望同学们都能饱读诗书，做一位腹有诗书的少年君子，你们愿意吗？今天我们又要走进古诗的世界，学习一首新的古诗。
1.指导读出题目的正确节奏和正确的意思。（送—元二—使—安西。）
2.字字落实解诗题。
理解“使”（出使）；解读“安西”（唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。在我国最西部，那是一个遥远的地方；“元二”姓元，在弟兄中排行老二，因此称他为元二。在唐代流行以排行相称，以表示亲切和尊重。元二出使安西是奉皇帝的命令，去保卫边疆；“送”可以看出这是一首送别诗。（相机指导学法：结合注释，学古诗；课前预习，高效率。）
3.理解整个诗题的意思。（指导说完整是谁送别谁。）
4.理解了题目的意思也就知道了诗的主要内容。
1.出示读诗要求：
（1）读准诗中的四个多音字和两个带拼音的生字。
（2）试着读出诗的韵味。
2.自由读诗。读到满意为止。
3.指名读诗，师生评价。（结合老师的要求评，重点指导四个多音字的读法，强调靠意思区分读音。）
4.师配乐范读，学生评价。
5.指导朗读方法:平仄和谐:平声字(一声、二声)仄声字(三声、四声), 遇到平声字，读的时候要把它的声音延长，那就叫做——平长，如果遇到仄声字，读的时候要把它的声音——收短，那就叫做——仄短，
读时要一个词一读，关键看第二个字，如果第二个字是平声，就把它
的声音——延长，如果这个字是仄声，声音就——收短。
6.师生互相取长补短，配乐共同读诗。
7.初读了诗歌，有什么体会谈一谈。（王维不愿朋友离去，对朋友有依依不舍的情意。）
8.师生共同书写“情意”二字。
1.师：请同学们好好地品读品读诗意，从字里行间看能不能找到这份情意。
2.出示品读要求：
抓关键词体会情意。
在理解诗意的基础上，在诗中画出表现情意的关键词，旁边写批注体会。
3.不动笔墨不读书，学生自学。（配乐）
4.讨论交流。
（1）抓关键词:“更尽”，结合注释，解释意思，谈自己的体会。
（2）带着自己的体会读后两句诗。
（3）抓关键词“无故人”，解释意思。在哪首诗中还有“故人”这个词？
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
--李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人具鸡黍，邀我至田家。
--孟浩然《过故人庄》
（4）交流对“无故人”的体会，带着自己的体会再读
后两句诗。（前两句诗学生抓关键词有难度，体会完后两句的关键词，老师引导学生体会前两句的关键词。）
（5）诗的前两句描写了渭城清晨的美景，谁来给我们描述一下？
（6）生根据诗意，描述美景。
（7）指导学生想象画面闭上眼睛读诗。（苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”。）
（8）引导学生体会“雨”字的含义。渭城的早晨下了一场雨，雨：这雨大吗？为什么说是小雨? （指导理解“浥”）这雨在普通人的眼里是雨，而在分离人的眼里这雨已经不是雨了，而是变成了 ？（想象伤心的眼泪，并说为什么会这样想。）
（9）带着伤心之情齐读这句诗。
（10）体会“柳”的含义，“柳”即“留”，引导学生体会感情（表达诗人对朋友的挽留之情。）
拓展：昔我往矣，杨柳依依 —《诗经》（依依就是依依不舍。）
唐朝有折柳送别的风俗。
（11）带着挽留之意齐读这句诗。
（12）从美景中我们也品到了情意，带着品到的情意齐读这两句诗。
1.渭城的景色太美了，那阳关以西又是什么样呢？（出示渭城的图片。）
2.（屏显：元二出使安西图。）介绍渭城、阳关在什么地方，从渭城到安西大约有3000多公里，横穿了大半个中国。用当时最好的交通工具——骑马，也要走整整半年的时间
3.当时的阳关以西又是什么样子？（出示图片）
让学生说说看到的景象。（无边的沙漠、茫茫的戈壁、寸草不生、黄沙漫天）
拓展：十日过沙碛(qì)， 终朝风不休。
马走碎石中， 四蹄皆血流。
——唐代著名边塞诗人岑参
4.出示渭城与阳关对比图片，
渭城分手的清晨是丝丝细雨，而阳关以西却是黄沙满天。
渭城分手的清晨是柳色青青，而阳关以西却是寸草不生。
渭城分手的清晨是熟悉的老友与家乡的亲人，而阳关以西却是举目无亲。
5.元二这一路西行要经历多少艰难险阻，要经历多少风风雨雨，你们能想到吗？（引导学生想象元二路途的艰辛。）
1.如果此时你就是王维，在送别元二时，你会对他说些什么？
如果你是元二，你又会对王维说些什么？
2.同桌之间进行情境对话。
3.选三组同学上台表演。（表达出诗人对好友的留恋、关切、祝福之情。）表演最后，端起酒杯，读后两句诗，以诗送别。
4.送君千里，终须一别，这千言万语在这短短的时间内是说不完的，把千言万语融入诗中，全班读后两句诗。
5.这真是：酒逢知己千杯少，送别才知故人情。
6.根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的告别竟成了永别。这首诗被谱上了曲子叫《阳关三叠》，共分为三大段，将这首诗反复吟唱了三遍，请同学们欣赏其中的一段。（播放歌曲。）
7.最后生背诵全诗。（诗的最后两句最能表达朋友间依依惜别之情，我们也反复将它背诵三遍。）
板书设计：
送元二使安西
王维 送别 情意
