9 巨人的花园 小学语文 人教2001课标版
教学目标：
⒈有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
⒉品味课文生动、形象、准确的语言。
⒊读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也能为将来成为一个小童话家而汲取养料。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学流程：
一、 回顾花园变化
创设情境，师生合作背诵第一、二自然段，感受花园的美。（板书：漂亮）
⒉引读描写花园荒凉的句子，感受荒凉。（板书：荒凉）
【设计意图】：通过描写花园变化前后的对比朗读，让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本，为更好理解文本奠定基础。
二、引导学生质疑
⒈板书小结：孩子们，这就是巨人的花园，时而漂亮得如同仙境般，时而一片荒凉如同雪城。
读到这你有什么想问的吗?
预设：花园为什么会有如此大的变化？巨人到底做了什么会使花园变得如此荒凉?
【设计意图】：学贵质疑，培养学生的质疑能力，顺学而导。
三、探究变化原因。
初步交流变化原因
花园为什么会有如此大的变化？
预设：巨人把孩子们赶走了；巨人不明白没有孩子的地方就没有春天；是巨人的任性和冷酷造成的。
导学巨人言行，感受巨人冷酷
⒈自读思考：巨人的任性和冷酷表现在哪里呢？
读书要求：自由读课文，用横线划出能体现巨人冷酷的句子。
⒉汇报交流（引导学生说出巨人训斥孩子的三句话以及巨人做的事）
课件出示：
①有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
②可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
⒊读读这三句话，发现了什么？
预设：都是描写巨人生气的句子，巨人一次比一次生气
⒋联系上下文，揣摩巨人内心的变化
课件出示：
①有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
教师引导联系上文想象：
a 秋天到来的时候，巨人回来了，本该是瓜果飘香的时候，可展现在巨人眼前的却是瓜皮满地，一片狼藉，这怎不让人生气呢？巨人心想： ，于是，他很生气：----（读第一句）
b 课件出示花园瞬间变化的音频
②可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
a当巨人期盼，祈祷的春天再次光临花园时，巨人本该可以独享这美景，但他再次看到孩子们再花园里嬉戏打闹，巨人心想 ，于是，他又发脾气了--- （读第二句）
b课件出示花园再次瞬间变化的画面
师引读花园变化的句子：与此同时，鲜花凋谢、树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
这声音像炸雷般，孩子们吓得纷纷逃窜。这时，巨人看到一个小男孩仍然站在树下，巨人心想： ，于是他大声斥责道------（读第三句）
⒌说说巨人给你留下的印象
同学们，此刻展现在我们眼前的巨人，他是多么 多么 多么
预设：冷酷、自私、霸道
（三）探究“会说话的眼睛”
⒈小男孩那“说话的眼睛”在告诉巨人什么呢？（同桌试说）
⒉汇报交流：
此刻，我就是巨人伯伯，孩子们，你们有什么想对我说的呢？
【设计意图】文中对于小男孩说什么并没有具体交代，抓住了这个空白点，引导学生转换角色，对男孩说的话进行补白，进一步理解巨人听了男孩子的话之后的自责与内疚，为下文巨人学会了分享，感到愧疚做铺垫。
⒊教师入情入境范读：
⒋体会巨人的内心，指导朗读
看着男孩子那会说话的眼睛，那充满灵性、纯净如水的眼睛，巨人读懂了这一切，此刻，他感到特别（预设：内疚、后悔、自责）（相机指导朗读）
⒌层层推进，指导朗读重点句
①巨人冷酷的心被融化了，他终于醒悟了，情不自禁地抱起小男孩：是呀-----
②巨人回想起自己所做的一切，万分后悔与自责，他紧紧地握住小男孩的手说--
③与此同时，他心中充满了对小男孩的感激之情，不禁脱口而出------
【设计意图】学生在教师所创设的不同的情境中层层递进式地朗读重点句，以读代讲，感悟理解重点句，体会巨人此刻的自责与愧疚。
（四）走出心墙，感受快乐。
⒈齐读第10自然段。
⒉欣赏拆掉围墙后的花园，谈感受
出示插图：看着这幅图，你有什么话要说吗？（巨人生活得很幸福）你从哪里感受到了那份幸福？
【设计意图】运用了文中的插图，引导学生从整体观察图感受巨人和孩子们的幸福，再拉近镜头观察巨人的神态动作，感受快乐，进而想象孩子们在和巨人交谈着什么？在欢快的音乐背景下，学生张开想象的翅膀，进行了合理想象。真正体会到了巨人感到“无比幸福”这个词语的含义。
⒊巨人获得了幸福，是因为他 ？（学会了分享）
⒋指导朗读最后一段，读出幸福感。
⒌对分享有不同的理解，写下来，一同分享
⒍交流展示。
四、课堂小结：
今天，我们能够在一起学习，大家畅所欲言，交流着、分享着彼此的学习收获，我们是不是也感到非常幸福？是的，这就是幸福。（下课）
板书设计
巨人的花园
冷酷 凋谢 孤独
？ 盛开 幸福
教学流程：
一、 回顾花园变化
创设情境，师生合作背诵第一、二自然段，感受花园的美。（板书：漂亮）
⒉引读描写花园荒凉的句子，感受荒凉。（板书：荒凉）
【设计意图】：通过描写花园变化前后的对比朗读，让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本，为更好理解文本奠定基础。
二、引导学生质疑
⒈板书小结：孩子们，这就是巨人的花园，时而漂亮得如同仙境般，时而一片荒凉如同雪城。
读到这你有什么想问的吗?
预设：花园为什么会有如此大的变化？巨人到底做了什么会使花园变得如此荒凉?
【设计意图】：学贵质疑，培养学生的质疑能力，顺学而导。
三、探究变化原因。
初步交流变化原因
花园为什么会有如此大的变化？
预设：巨人把孩子们赶走了；巨人不明白没有孩子的地方就没有春天；是巨人的任性和冷酷造成的。
导学巨人言行，感受巨人冷酷
⒈自读思考：巨人的任性和冷酷表现在哪里呢？
读书要求：自由读课文，用横线划出能体现巨人冷酷的句子。
⒉汇报交流（引导学生说出巨人训斥孩子的三句话以及巨人做的事）
课件出示：
①有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
②可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
⒊读读这三句话，发现了什么？
预设：都是描写巨人生气的句子，巨人一次比一次生气
⒋联系上下文，揣摩巨人内心的变化
课件出示：
①有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
教师引导联系上文想象：
a 秋天到来的时候，巨人回来了，本该是瓜果飘香的时候，可展现在巨人眼前的却是瓜皮满地，一片狼藉，这怎不让人生气呢？巨人心想： ，于是，他很生气：----（读第一句）
b 课件出示花园瞬间变化的音频
②可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
a当巨人期盼，祈祷的春天再次光临花园时，巨人本该可以独享这美景，但他再次看到孩子们再花园里嬉戏打闹，巨人心想 ，于是，他又发脾气了--- （读第二句）
b课件出示花园再次瞬间变化的画面
师引读花园变化的句子：与此同时，鲜花凋谢、树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
这声音像炸雷般，孩子们吓得纷纷逃窜。这时，巨人看到一个小男孩仍然站在树下，巨人心想： ，于是他大声斥责道------（读第三句）
⒌说说巨人给你留下的印象
同学们，此刻展现在我们眼前的巨人，他是多么 多么 多么
预设：冷酷、自私、霸道
（三）探究“会说话的眼睛”
⒈小男孩那“说话的眼睛”在告诉巨人什么呢？（同桌试说）
⒉汇报交流：
此刻，我就是巨人伯伯，孩子们，你们有什么想对我说的呢？
【设计意图】文中对于小男孩说什么并没有具体交代，抓住了这个空白点，引导学生转换角色，对男孩说的话进行补白，进一步理解巨人听了男孩子的话之后的自责与内疚，为下文巨人学会了分享，感到愧疚做铺垫。
⒊教师入情入境范读：
⒋体会巨人的内心，指导朗读
看着男孩子那会说话的眼睛，那充满灵性、纯净如水的眼睛，巨人读懂了这一切，此刻，他感到特别（预设：内疚、后悔、自责）（相机指导朗读）
⒌层层推进，指导朗读重点句
①巨人冷酷的心被融化了，他终于醒悟了，情不自禁地抱起小男孩：是呀-----
②巨人回想起自己所做的一切，万分后悔与自责，他紧紧地握住小男孩的手说--
③与此同时，他心中充满了对小男孩的感激之情，不禁脱口而出------
【设计意图】学生在教师所创设的不同的情境中层层递进式地朗读重点句，以读代讲，感悟理解重点句，体会巨人此刻的自责与愧疚。
（四）走出心墙，感受快乐。
⒈齐读第10自然段。
⒉欣赏拆掉围墙后的花园，谈感受
出示插图：看着这幅图，你有什么话要说吗？（巨人生活得很幸福）你从哪里感受到了那份幸福？
【设计意图】运用了文中的插图，引导学生从整体观察图感受巨人和孩子们的幸福，再拉近镜头观察巨人的神态动作，感受快乐，进而想象孩子们在和巨人交谈着什么？在欢快的音乐背景下，学生张开想象的翅膀，进行了合理想象。真正体会到了巨人感到“无比幸福”这个词语的含义。
⒊巨人获得了幸福，是因为他 ？（学会了分享）
⒋指导朗读最后一段，读出幸福感。
⒌对分享有不同的理解，写下来，一同分享
⒍交流展示。
四、课堂小结：
今天，我们能够在一起学习，大家畅所欲言，交流着、分享着彼此的学习收获，我们是不是也感到非常幸福？是的，这就是幸福。（下课）
板书设计
巨人的花园
冷酷 凋谢 孤独
？ 盛开 幸福
